<h3> 為了促進新教師盡快適應新單位新崗位，提升課堂教學的時效性，促進教師的專業(yè)成長。近日，衣錦小學開展了一次新教師見面教研活動。此次活動，新教師上見面課，全體教師聽課、評課。</h3> <h3> 吳思佳老師是英語組的新老師，執(zhí)教的是PEP教材四上第四單元A Let's talk. 吳老師從單元歌曲入手，巧妙引出新授單詞：living room, kitchen, study. 從熱身到呈現(xiàn)新知過渡自然、渾然天成，學生的求知欲瞬間被激發(fā)，為后面的學習做好了充分的鋪墊。本節(jié)課的課型是對話課，吳老師設計了大量師生對話和生生對話，讓學生在不斷實踐中輸出所學語言，取得良好的效果。更值得一提的是，吳思佳老師自身專業(yè)素質(zhì)高，語音漂亮，在課堂上重視對學生語音語調(diào)的指導，相信長此以往，學生的語音面貌一定會有大幅提升！</h3> <h3> 音樂基本功是作為一個音樂教師的重要因素與前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)、課件制作，都顯示了徐老師作為一個音樂教師深厚的素養(yǎng)，尤其是徐鳴老師的唱功，讓人驚艷。這節(jié)課徐老師設計和運用了聽覺、視覺、肢體律動、歌唱等方式，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍，讓學生體驗到了美國鄉(xiāng)村音樂的輕松、自如和歡暢，基本達成了教學目標。聽完這一課，我們強烈地感受到了徐老師的勤奮、努力，她會成為優(yōu)秀的音樂老師的！</h3> <h3> 體育組郭晨老師執(zhí)教的《前后滾動》這一課，主教材和輔教材搭配合理，教學內(nèi)容符合學生特點。教學過程整體比較流暢，通過合作學習，提高學生練習的積極性，整堂課學生熱情高漲，學到知識，發(fā)展體能，合作精神得到有效培養(yǎng)。</h3> <h3> 《蟋蟀的住宅》是統(tǒng)編小學語文四年級上冊第三單元的課文。本單元的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”。作者法布爾懷著對蟋蟀的喜愛之情，通過細致而持續(xù)的觀察，真實生動地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀修建住宅的才能。陳柳娟老師的課堂洋溢著濃濃的語文味，有朗朗的讀書聲，有品詞析句、潛心會文的思考，有聽說讀寫的訓練，有巧妙的點撥，有由衷的贊美和熱情的鼓勵。從“住宅”一詞引入，在讀中品“巢穴”“住宅”之間的不同含義以及文字背后蘊含的不同情感。梳理課文后，采用方法引路、自主探究、討論交流等方法，讓學生感受蟋蟀的住宅的特點。在不斷的與文本對話的過程中，體會這是偉大的工程，對蟋蟀的情感由喜愛升華到敬慕。學習蟋蟀住宅的特點時，引導學生抓住第5自然段的關鍵詞句“朝著陽光”“傾斜”“順著山勢”“半掩著”“微斜”等，發(fā)現(xiàn)作者對住宅的描寫十分準確細致。再引導學生體會到正是由于作者細致入微的觀察，才能將住宅的特點寫得這樣準備細致。</h3> <h3> 馬思涵老師雖說是一位剛剛走上工作崗位的新老師，但是上課卻老練、沉穩(wěn)、大氣。馬老師選擇是法布爾的《蟋蟀的住宅》。課堂初始，馬老師以小動物的叫聲引入，激發(fā)了孩子的童心、好奇心，接著整體感知，梳理脈絡，細品語言，特別是感受句子表達的準確性，讓學生從一個“半”字感受到蟋蟀住宅的精巧，再放手讓學生找出這樣表達準確的句子，能過這樣一扶一放，通過品讀，感受作者細致入微的觀察。課堂所呈現(xiàn)的亮點，背后卻是青年教師孜孜不倦的研究和探索！</h3> <h3> 學校為加快新教師成長步伐，啟動“教師協(xié)同發(fā)展工程”，為每個新教師找了師傅，在新教師見面會上，新教師為自己的師傅獻花合影。每位師傅都細心耐心地指導徒弟上課改課，助力新老師的成長。</h3> <h3> 教師成長是學校發(fā)展的源動力，課堂實踐是教師成長的主陣地。對于年輕新進教師的培養(yǎng)、鍛煉，一直是衣錦小學教研的重點。本次教研活動，我校全體教師參與聽課、評課。在評課環(huán)節(jié)中，大家各抒己見，不單使執(zhí)教者受益匪淺，也讓聽課者收獲滿滿。相信在此次教研活動，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的“新力量”，在教研前行的路上我們攜手“新面孔”繼續(xù)前行，托舉“新希望”走向未來！</h3> <h3>文字：胡益欽 曹琴靜 尹亞芳 盛莉 楊旦 </h3><h3>攝影：楊雨琴 劉妙瓊 黃文燦</h3><h3>編輯、制作：陳力</h3><h3>審核 : 管建剛</h3>