<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第3天學(xué)習(xí)征程，兩位講師以各自獨(dú)有的方式展示了自己的研究和思考成果。南寧二中的譚行績老師以豐富，活生生的案例揭開了心理問題的神秘面紗，并為中小學(xué)常見心理問題開出了自己的“藥方”。百色市第一小學(xué)的何耀平校長則以自己獨(dú)到的見解，為學(xué)員展示校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的宏偉構(gòu)架。兩場(chǎng)講座讓學(xué)員們深切地感受到了，關(guān)注中小學(xué)常見心理健康和 校長在課程領(lǐng)導(dǎo)力的作用，并發(fā)揮其教育力，具有深遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)的意義。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、“有問題，有問題診斷，有解決問題的對(duì)策”，這就是譚行績老師具有現(xiàn)實(shí)操作性的講座，講座切合實(shí)際，具有指導(dǎo)意義。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.“道德健康、幸福感、智力”的詮釋，開始揭開心理問題常見而又神秘的面紗，yi心理問題普遍廣泛的存在于我們的生活中，引發(fā)了學(xué)員們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.“心理學(xué)區(qū)分原則一一病與非病三原則”，讓學(xué)員們對(duì)心理問題有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了對(duì)常見心理問題的初步診斷方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.“學(xué)生常見心理問題與建議”，存在于學(xué)生中的常見心理問題逐一進(jìn)入在學(xué)員們的思維中，而“建議”則為常見心理問題逐一開出了自己的“藥方”，深得學(xué)員廣泛認(rèn)可。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、何耀平校長《校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力》講座，既講到我國校長領(lǐng)導(dǎo)和課程改革的昨天和今天，同時(shí)也有對(duì)課程改革明天的展望。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.從古到今，從宏觀到微觀廣博而淺顯地講述課程改革。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.系統(tǒng)而全面，有面有點(diǎn)的講解，給人一種能看得見，摸得著的收獲感。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">我們的收獲</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年10月12日兩位講師的講座以各自獨(dú)有的方式展示了自己的研究和思考成果。南寧二中的譚行績老師以豐富，活生生的案例揭開了心理問題的神秘面紗，并為中小學(xué)常見心理問題開出了自己的“藥方”。百色市第一小學(xué)的何耀平校長則以自己獨(dú)到的見解，為學(xué)員展示校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的宏偉構(gòu)架。兩場(chǎng)講座讓學(xué)員們深切地感受到了，關(guān)注中小學(xué)常見心理健康和 校長在課程領(lǐng)導(dǎo)力的作用，并發(fā)揮其教育力，具有深遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)的意義。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、“有問題，有問題診斷，有解決問題的對(duì)策”，這就是譚行績老師具有現(xiàn)實(shí)操作性的講座，講座切合實(shí)際，具有指導(dǎo)意義。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.“道德健康、幸福感、智力”的詮釋，開始揭開心理問題常見而又神秘的面紗，心理問題普遍廣泛的存在于我們的生活中，引發(fā)了學(xué)員們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.“心理學(xué)區(qū)分原則一一病與非病三原則”，讓學(xué)員們對(duì)心理問題有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了對(duì)常見心理問題的初步診斷方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.“學(xué)生常見心理問題與建議”，存在于學(xué)生中的常見心理問題逐一進(jìn)入在學(xué)員們的思維中，而“建議”則為常見心理問題逐一開出了自己的“藥方”，深得學(xué)員廣泛認(rèn)可。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、何耀平校長《校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力》講座，既講到我國校長領(lǐng)導(dǎo)和課程改革的昨天和今天，同時(shí)也有對(duì)課程改革明天的展望。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.從古到今，從宏觀到微觀廣博而淺顯地講述課程改革。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.系統(tǒng)而全面，有面有點(diǎn)的講解，給人一種能看得見，摸得著的收獲感。（百色市右江區(qū)濱江小學(xué) 文建鋒）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">今早聽了譚行績老師的課《中小學(xué)常見心理問題的診斷和對(duì)策》感受到不僅是學(xué)生，老師的自信心問題也是很重要的，老中青教師直面同一課堂進(jìn)行教學(xué)交流，這是我們學(xué)校從未有過的做法，很有借鑒性。每天不管是學(xué)生還是老師都要學(xué)會(huì)對(duì)自己總結(jié)、分析、質(zhì)疑、整改，這也是一個(gè)新的做法。譚老師實(shí)實(shí)在在地從教學(xué)一線總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法很有推廣性，對(duì)我今后的工作有很大的幫助。第一次聽學(xué)區(qū)長何耀平校長的課，“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個(gè)不容易解釋的詞，何校長從歷史背景，從知名人士的見解，到自己的理解，再到目前現(xiàn)狀的思考，最后用本校的一些實(shí)例，從面到點(diǎn)很好的詮釋了什么是領(lǐng)導(dǎo)力，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何做好課程的引領(lǐng)？才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，作為走在課改前沿的何校長為我們提供了很多很有操作性和實(shí)效性的做法，讓我受益匪淺，有機(jī)會(huì)還要繼續(xù)到第一小學(xué)跟何校長繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。 （百色市右江區(qū)大華民族學(xué)校 周孜）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10月12日下午聆聽了何耀平校長帶來的關(guān)于"校長課程領(lǐng)導(dǎo)力"的培訓(xùn)講座，何校長在講到教育教學(xué)這方面給了我很深印象。何校長講到，一節(jié)好的課不是看教師表演有多好，而是應(yīng)該看這節(jié)課是否"五有"和"六度"，既有效、有質(zhì)、有度、有變、有神、有參與度、有親和度、有自由度、有整合度、有練習(xí)度、有延展度，最重要的是看學(xué)生是否有收獲，學(xué)生是否有變化…通過本次講座，使我對(duì)教育教學(xué)方面有了深層次的理解，對(duì)操作過程中的哲學(xué)態(tài)度、理性分析和管理指導(dǎo)中的說理等教育過程有了新的認(rèn)識(shí)！(百色市右江區(qū)迎龍第二小學(xué) 張芝麗）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天有幸聽了南寧二中心理學(xué)高級(jí)教師譚行績老師的《中小學(xué)生常見心理問題的診斷及策略》和廣西特級(jí)教師何耀平老師的《校長課程領(lǐng)導(dǎo)力》的培訓(xùn)，可以說今天的收獲頗大。其中印象最深的是譚老師圍繞幾個(gè)案例出現(xiàn)的一些心理問題進(jìn)行了原因分析并講解，還提供一些有效改善的方法。何老師從什么是課程？什么是課程領(lǐng)導(dǎo)力？引用孫元清從教研的角度提出好課必須具備“五有”:有效、有質(zhì)、有度、有變、有神。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力包括以下方面:課程價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，課程規(guī)劃能力，課程開發(fā)能力。 通過何老師一一詳細(xì)的解讀，使我加深了對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解。（百色市右江區(qū)龍川鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃昀楓）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">潛心研修，學(xué)以致用</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10月12日，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)聆聽南寧市二中心理學(xué)老師譚行績的《中小學(xué)常見心理問題的診斷及對(duì)策》和百色市第一小學(xué)校長何耀平關(guān)于《校長課程領(lǐng)導(dǎo)力》等的專家專題講座和案例分析，感悟很深：1.身為一名基層教育工作者不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有健康的體魄、健全的心理，以及應(yīng)對(duì)學(xué)校師生存在心理問題的診斷、對(duì)策和調(diào)控能力；2.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，優(yōu)質(zhì)教育重點(diǎn)是關(guān)注課堂教育的發(fā)展，學(xué)校管理者必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”——走在前，做表率，深入課堂研究實(shí)踐，關(guān)注知識(shí)傳授，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（百色市右江區(qū)汪甸民族中心小學(xué) 何宏升）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天有幸聆聽了譚行績老師的《中小學(xué)常見心理問題的診斷和對(duì)策》和何耀平校長的《校長課程領(lǐng)導(dǎo)力》兩個(gè)專題講座。譚老師結(jié)合自己多年的教學(xué)案例及對(duì)策，從學(xué)習(xí)心理、環(huán)境適應(yīng)心理、人際心理、性心理、精神障礙心理等方面對(duì)中小學(xué)生常見心理問題進(jìn)行剖析，把自己多年在教育教學(xué)中的案例及對(duì)策毫無保留拿出來和大家分享分享，非常值得大家的學(xué)習(xí)和借鑒；何校長從校長課程及其領(lǐng)導(dǎo)力、課程改革背景下校長的思想引領(lǐng)、基于學(xué)校的課程實(shí)踐及思考等方面闡述了校長不僅要有管理能力，而且還要有教育教學(xué)研究能力，要成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者，要有課程的領(lǐng)導(dǎo)力這樣的理念。兩位專家的講座深入淺出，可謂異彩紛呈，對(duì)我們以后的教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，聽了之后使我茅塞頓開，受益匪淺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（百色市右江區(qū)四塘中心小學(xué) 黃永寧）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10月12日，給我們授課的是南寧二中心理學(xué)高級(jí)教師譚行績老師和百色市第一小學(xué)何耀平校長。現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的心理健康問題也引起大家的注意，譚行績老師的講座，用大量的例子，向我們闡述了什么是心理健康教育，如何區(qū)分心理病與非病。還從學(xué)生身上常出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行了講解，并教我們?nèi)绾翁幚?。什么是領(lǐng)導(dǎo)力？我們?yōu)楹涡枰邆漕I(lǐng)導(dǎo)力？何校長從不同角度不同緯度讓我們理解什么是領(lǐng)導(dǎo)力，而一個(gè)校長，應(yīng)該最先具備課程領(lǐng)導(dǎo)力。課程領(lǐng)導(dǎo)力包括課程價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、課程規(guī)劃能力、課程開發(fā)能力、課程的解讀力、課程資源的整合力、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)力、課程文化的構(gòu)建力。最后何校長還跟我們分析每所學(xué)校的課程特點(diǎn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整和優(yōu)化。一天下來，課程滿滿，但收獲也是滿滿的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（百色市第一小學(xué) 梁婷）</h3> <h1><b><font color="#ed2308">我們團(tuán)結(jié)的小組</font></b></h1> <h3>第一排：何宏升、梁婷、何耀平、周蕙、張芝麗、周孜</h3><h3>第二排：文建鋒、李明華、黃永寧、吳振瑜、黃昀楓</h3>