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幸福裝扮教室 文化滋養(yǎng)班級 沂南一小幸福教室評比考核驗(yàn)收

苗苗

<h3><font color="#010101">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;班級文化對學(xué)生的影響是巨大的、潛移默化的,學(xué)生一旦置身于班級集體的文化氛圍之中,他們的思想觀念就會受到影響,日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀,這種影響正如詩人杜甫所言“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,因此積極向上的班級文化至關(guān)重要。為營造良好的班級文化氛圍,讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí),9月下旬,我校開展了幸福教室評比活動,歷經(jīng)兩個星期的裝扮建設(shè),10月14日-15日,我校對幸福教室評比進(jìn)行考核驗(yàn)收。</font></h3> <h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 10月14日大課間,驗(yàn)收小組首先對三四年級進(jìn)行考核驗(yàn)收,15日進(jìn)行一二年級考核驗(yàn)收,校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各班班主任全程參與并打分,各班主任對本班的文化建設(shè)進(jìn)行解說,包括環(huán)境文化和制度文化等,解說占了20分,這對各班主任的口才是一種莫大的考驗(yàn),不僅會做,還要會說才行。</h3> <h3>  走進(jìn)各班教室,讓人眼前一亮,豐富多彩的展示欄是孩子們實(shí)現(xiàn)自我的小舞臺,五彩的顏色渲染朝氣,剛勁有力的字跡書寫力量,生動有趣的小手工綻放創(chuàng)意。</h3> &nbsp; &nbsp; &nbsp; 考核小組從桌椅擺放、書包柜使用到板報(bào)設(shè)計(jì)、圖書角、教室標(biāo)志標(biāo)語等各個方面對每個班級的文化建設(shè)進(jìn)行了量化考核。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;四年級班主任在做詳細(xì)講解。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; 嗯,這個擺放很工整,值得學(xué)習(xí)借鑒。 &nbsp; &nbsp; 關(guān)于我班的布置,聽我給你說~ &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;四年級教室 <h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp;看,三年級翟老師頗有專業(yè)解說員的風(fēng)范~</h3> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;每一個細(xì)節(jié)都透露出濃濃的班級文化 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;一二年級教室 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一二年級教室 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一二年級教室 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;班級文化建設(shè)不是一蹴而就的,需要在實(shí)踐中慢慢打磨改進(jìn),需要全體學(xué)生一起參與;班級文化建設(shè)也不是千篇一律的,它有各班自己的獨(dú)特性,因此就需要班主任們針對自己學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)去引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,形成各班適合的、獨(dú)具特色的風(fēng)格,在長期學(xué)習(xí)活動中積極地影響學(xué)生,讓學(xué)生快樂地、幸福地學(xué)習(xí)。