<h3> 初秋的雨后，空氣清新。</h3> <h3> 10月15日，榮昌區(qū)初中語文反思工作坊、學(xué)科工作室一行九人來到榮隆中學(xué)，開展示范引領(lǐng)活動。</h3><h3> 上午第二節(jié)，工作室一行深入課堂，首先觀摩了榮隆中學(xué)文老師和李老師的同課異構(gòu)。</h3> <h3> 兩位老師的課堂呈現(xiàn)出不同風(fēng)格，又不約而同地將教學(xué)的立足點落實在學(xué)生身上。讓我們看到真實的教學(xué)在發(fā)生，學(xué)生在成長。</h3> <h3> 上午第三節(jié)，榮昌區(qū)初中語文教研員、反思工作坊主持人申群友老師執(zhí)教示范課——《信息提取與概括》。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 申老師選擇了重慶市2019年中考語文試題A卷的一篇閱讀文章《一把老鑰匙》，通過“閱讀文本，概括內(nèi)容；劃分段落，概括段意；分析情節(jié)，概括形象；分析線索，概括情感；重擬標(biāo)題，概括主題”幾個環(huán)節(jié)，有層次的指導(dǎo)學(xué)生如何進行信息提取和概括。</h3><h3> 圍繞一把老鑰匙，申老師運用文本，指導(dǎo)學(xué)生如何將長文概括為短句、如何將作者情感凝練到詞語，還引導(dǎo)學(xué)生在提取信息的基礎(chǔ)上，進行整合、比較、探究、反思、質(zhì)疑一系列的思維過程，發(fā)現(xiàn)文本更加豐富和深刻的內(nèi)涵。</h3><h3> 從文學(xué)類文本汲取思維訓(xùn)練的價值，申老師給我們上了很有啟發(fā)意義的一課。</h3> <h3> 榮昌區(qū)初中語文工作室主持人王良英老師，執(zhí)教一節(jié)寫作指導(dǎo)課——《學(xué)會用“Lock系統(tǒng)”記事》。</h3><h3><br></h3> <h3> “我們先來玩一個課前小游戲‘手口不一’……”王老師的話音剛起，孩子們立即歡呼起來。</h3><h3> 以游戲開始的課堂，吸引到了全班同學(xué)的注意力，而這只是他們從體驗到寫作，開始邁出的第一步，接下來，自然引出寫作題目:請以《那一次，我真……》為題，將今天課堂發(fā)生的事記錄下來。</h3><h3> 王老師引導(dǎo)同學(xué)們從填一個詞開始，到寫幾句話，連成一段，再到如何“切割鏡頭”、細致描寫這一系列的活動，既有“名家指路”和“下水作文”的方法指導(dǎo)，又充分注重學(xué)生寫作實踐。</h3><h3> 在習(xí)作展示環(huán)節(jié)，學(xué)生高高舉起不愿放下的手，讓聽課的教師感觸很深。王老師課堂上巧妙的設(shè)計、用心的引領(lǐng)，有目標(biāo)、有層級、有路徑、有方法的指導(dǎo)，讓我們深刻感受到了寫作指導(dǎo)課的真正意義。</h3> <h3> 為認真聽課的態(tài)度、求知若渴的心，點贊！！</h3> <h3> 課后研討會上，執(zhí)教示范課的兩位老師分別從設(shè)計理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反思幾個方面說課。</h3> <h3> 與會教師踴躍發(fā)言，評課與議課、研討與反思、交流與合作。</h3><h3> 王良英老師在總結(jié)發(fā)言時，對發(fā)展教師的“核心素養(yǎng)”提出了以下建議:</h3><h3> 1.文本解讀要精深準，還要學(xué)會選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。</h3><h3> 2.教學(xué)活動設(shè)計要有層級，注重學(xué)生的能力生成。</h3><h3> 3.杜絕碎片化教學(xué)。</h3><h3> 4.教師要走精?；缆?，選擇一條適合自己的道路，突破自己的舒適區(qū)，開拓自己的最近發(fā)展區(qū)。</h3> <h3> 語文的世界，很美。</h3>