<h3> 10月15日，臨沂第二十中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗項目啟動暨羅莊區(qū)初中“語文主題學(xué)習(xí)”實驗項目教師培訓(xùn)會在臨沂第二十中學(xué)召開，參加此次會議的有臨沂市教科研中心初中語文教研員龐云龍、華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院中小學(xué)語文教研中心教研支持主任劉修勤、羅莊區(qū)教育局教研室初中語文教研員徐一波、臨沂實驗中學(xué)的四位名師朱秀峰老師、李菲老師、韓君燕老師和徐陽老師、臨沂第二十中學(xué)副校長聶力、臨沂第二十中學(xué)主任龐占水以及羅莊區(qū)初中各實驗校骨干教師、備課組長和非實驗校老師。<br></h3> <h3> 首先，臨沂第二十中學(xué)聶力副校長致歡迎辭，對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及與會的各位老師表示了熱烈的歡迎。同時，還對學(xué)校的發(fā)展做了簡單介紹并指出學(xué)校始終堅持“以讀促行、以行促思、以思促化”的教學(xué)理念。最后，她祝愿“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在臨沂第二十中學(xué)開花結(jié)果。</h3><h3><br></h3> <h3> 接著，劉修勤主任做“語文主題學(xué)習(xí)”實驗專題報告，分別從項目緣起、項目特點、項目效果、項目支持四個方面對“語文主題學(xué)習(xí)”實驗項目做了介紹，報告中指出學(xué)生語文能力的形成離不開大量的課外閱讀，溫儒敏教授講過要將“教讀、自讀、課外讀”結(jié)合起來，學(xué)會給學(xué)生的閱讀“加碼”?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗倡導(dǎo)的課內(nèi)大量閱讀正符合了課程改革的要求，同時，結(jié)合具體事例介紹了實驗的三大特點：圍繞主題閱讀、課內(nèi)大量閱讀、自由自主閱讀。以濰坊市、臨沂市、河北邢臺市第十二中學(xué)以及河南省林州市第二小學(xué)、沈陽市大東區(qū)遼沈街二小學(xué)、吉林省撫松縣、湖北省監(jiān)利翔宇新教育實驗學(xué)校的實驗成果對實驗效果做出匯報。在項目支持上，“語文主題學(xué)習(xí)”實驗有八個層面的支持：1.強(qiáng)大的實驗支持團(tuán)隊，包括顧問團(tuán)隊、教研員團(tuán)隊、名師團(tuán)隊、卓越校長團(tuán)隊；2.舉辦全國中小學(xué)觀摩研討會；3.舉辦全國中、小學(xué)課堂教學(xué)展示活動；4.在教育專業(yè)平臺分享項目成果；5.參與“語文主題學(xué)習(xí)”用書的修訂和編寫；6.“語文主題學(xué)習(xí)”線上服務(wù)平臺；7.提供學(xué)生閱讀能力測評；8.分階段個性化的支持。最后引用兩句話作為總結(jié)：“閱讀雖不能改變生命的長度，但它一定會增加生命的寬度與厚度”、“學(xué)校就是讀書的地方，一個沒有閱讀的學(xué)校，不可能有真正的教育”。</h3> <h3> 隨后，龐云龍老師做了《大量閱讀 目標(biāo)閱讀 課內(nèi)閱讀 精準(zhǔn)閱讀》的主題報告。報告從初中語文教材的編寫、閱讀單元序列、上學(xué)期語文任務(wù)、初三語文專題復(fù)習(xí)四個方面引入，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的新授課更注重知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀。要整體把握學(xué)習(xí)方法、提升能力；要注意目標(biāo)梯度，學(xué)習(xí)目標(biāo)要形成序列；要透徹研讀單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)分解單元課時學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)要精準(zhǔn)，落點要實?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)有四個：課內(nèi)閱讀、大量閱讀、反三歸一和一課一得。對于同一個問題，老師直接告訴學(xué)生和學(xué)生大量閱讀總結(jié)規(guī)律都能讓孩子明白，但是老師直接告訴學(xué)生，學(xué)生就會缺少閱讀體驗，以后遇到類似的問題可能還是不會思考。接著，詳細(xì)具體地講解了實驗單元備課要解決的問題：1.時間與任務(wù)；2.課時與課型；3.目標(biāo)與落實。報告最后強(qiáng)調(diào)：研究課標(biāo)、研究教材、研究文本、研究目標(biāo)、研究學(xué)法、研究評價是語文教學(xué)始終的工作。</h3> <h3> 徐陽老師上了一節(jié)精彩的1+X示范課《刪繁就簡 巧抓關(guān)鍵》。通過七年級第四單元《植樹的牧羊人》一文教會學(xué)生找關(guān)鍵、理文脈的學(xué)習(xí)方法。首先，點明默讀要注意“三不”（不動唇、不指讀、不回顧）、“三到”（眼到、心到、手到）。通過抓時間發(fā)展關(guān)鍵句，疏通文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考用自己的語言表述，并及時地給予每個學(xué)生科學(xué)合理的評價，適時地進(jìn)行總結(jié)，真正做到了因材施教。齊讀品味，總結(jié)出“點睛顯志循首尾”；跳讀賞析，歸納出牧羊人的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生自己思考對重讀、音調(diào)、語速的把握并進(jìn)行分角色朗讀，整個學(xué)習(xí)過程中注重教給學(xué)生做標(biāo)記的學(xué)習(xí)方法。配樂范讀，讓學(xué)生在傾聽中感悟。最后，抓住關(guān)鍵句“人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造”“他做到了只有上天才能做到的事”，字里行間悟真情。對于叢書中《劉云波女醫(yī)師》一文，則采用自主學(xué)習(xí)和分組交流展示的方法，學(xué)生在展示環(huán)節(jié)既做到了學(xué)以致用、熟練掌握，又能增強(qiáng)合作意識提高表達(dá)能力，輕松自由的環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生積極參與其中，課堂氛圍熱烈。</h3> <h3> 下午，李菲老師帶來一節(jié)生動有趣的組文閱讀課，通過組文《孩子，我為什么打你》《致吾女》《勇敢面對逆境》的閱讀，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為“一吐為快”“一語中的”?！耙煌聻榭臁杯h(huán)節(jié)以問卷調(diào)查和“吐槽”形式引入新課，形式新穎，自由活潑，貼合現(xiàn)代學(xué)生的心理和關(guān)注點，讓學(xué)生開懷一笑的同時，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣?！耙徽Z中的”環(huán)節(jié)以表格填寫的形式進(jìn)行，從篇名、關(guān)鍵語句和主要內(nèi)容三個層面學(xué)習(xí)把握一組文章，同時強(qiáng)調(diào)默讀的注意事項，提醒學(xué)生學(xué)會做批注和記筆記的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在充分的閱讀中自主探究并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師適時點撥提示，并及時地對學(xué)生的思考作出鼓勵和評價，最后總結(jié)出揭示中心的關(guān)鍵句的位置：開頭部分的總起句、結(jié)尾部分的總結(jié)句、承上啟下的過渡句以及重點的抒情議論句。在學(xué)生自主閱讀之后緊接著進(jìn)行了課堂練筆，有效鞏固了學(xué)生在閱讀中的收獲。</h3> <h3> 備課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，朱秀峰老師謙虛地說：“我們過來分享并不是說我們做得有多好，只是早一些開展了實驗，我們相互交流學(xué)習(xí)”。</h3> <h3> 韓君燕老師對臨沂第二十中學(xué)初中三個年級的老師及非實驗校的老師做了備課指導(dǎo)。首先，她強(qiáng)調(diào)了語文的學(xué)習(xí)要注重多讀、多看、感悟和積累，然后講解了什么是單元整合備課，單元整合備課的三種模式：教材內(nèi)多篇整合、教材+叢書的整合、教材外多篇整合。首先要明確雙線主題，然后確定整合篇目找整合點，最后確定課時課例。通過分析教材、梳理知識點，結(jié)合單元目標(biāo)、確定單篇的教學(xué)點，即一課一得。接著，對統(tǒng)編教材七上第一單元做了詳細(xì)的備課指導(dǎo)，包括識記積累課、教讀課、閱讀引領(lǐng)課、自主閱讀課、寫作指導(dǎo)課、大作文課、習(xí)題課等。最后講了課時統(tǒng)籌，分工備課。</h3> <h3> 會議最后，徐一波老師強(qiáng)調(diào)，我們參加“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)實驗的理念，要堅持以學(xué)生為主體，留出時間讓學(xué)生多讀書，老師也要多讀書，真正實現(xiàn)師生共同成長。</h3> <h3> 相信學(xué)生的無限可能，學(xué)生就能創(chuàng)造無限可能。生命不止，成長不息，只有教師和學(xué)生達(dá)到教學(xué)相長、共同進(jìn)步，教育才能真正體現(xiàn)它的價值。</h3>