<h3>時 間: 2019年10月16日</h3><h3>教研主題：祁縣政府機關幼兒園——“不同類型游戲活動”的組織與實施</h3><h3><br></h3> <h3> 《綱要》中指出:幼兒園要“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。游戲反應發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進發(fā)展。今天我們就以“不同類型游戲”的組織與實施開展了教研活動。</h3> <h3>約定好早上九點不見不散！天氣有點冷，一直下著小雨，但依然抵擋不住老師們愛學習的激情！我們的教研活動開始了……</h3> <h3>王老師從角色游戲、表演游戲、建構游戲活動的組織與實施詳細的進行了闡述。</h3> <h3>一、角色游戲</h3><h3> </h3> <h3> 王老師從角色游戲的概念、主要功能、特點、指導要點、投放的常規(guī)材料，以及角色游戲中教師的角色等方面進行了具體詳細的學習。</h3> <h3>老師們認真的做著筆記</h3> <h3> 理論與實踐相結合，王老師還帶來具有代表性的案例和大家分享，并進行研討，老師們積極踴躍地發(fā)表自己的看法與見解。</h3> <h3> 角色游戲中教師的角色</h3><h3>開始階段，教師是幼兒環(huán)境材料的提供者。</h3><h3>行進階段，教師是幼兒游戲的觀察者和扶持者。</h3><h3>結束階段，教師是討論的組織者和發(fā)問者。</h3> <h3>二、表演游戲區(qū)</h3><h3> </h3> <h3> 王老師具體闡述了表演游戲區(qū)的概念、投放的常規(guī)材料、年齡特點、表演區(qū)的指導要點、以及組織與指導。</h3> <h3> 老師們針對本班表演游戲區(qū)的開展情況逐一分享，以便大家互相學習，互相促進。</h3> <h3> 表演游戲和角色游戲的區(qū)別一直是老師們關注的問題，在今天的教研活動中，王老師進行了總結。它們之間有主題內(nèi)容來源的差別，和結構性與規(guī)則上的差別。</h3> <h3>三，建構游戲</h3><h3> 建構游戲區(qū)就是提供各種構造材料，供幼兒進行各種造型的活動區(qū)域。可以分為平面和立體建構。</h3><h3> 積木起源于古羅馬，19世紀德國教育家福祿貝爾，稱它為“恩物”。后來，改進為“單元積木”。</h3> <h3> 建構活動不僅給兒童帶來歡樂，還可以鍛煉兒童的身體、智慧、想象、創(chuàng)造力和社會性。和他們一起建構，就是在給他們一份童年的快樂!</h3> <h3>教研活動結束了，老師們意猶未盡，結合今天的學習內(nèi)容，還在三三兩兩的討論分享著自己實際操作中的案例......</h3> <h3> 任何活動的研討一定要建立在孩子的學習與發(fā)展之上！相信大家每次都有新的思考、新的收獲。</h3>