<h3><br></h3><h3>教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。學無止境，沒有最好，只有更好。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長，寫教學反思是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型教例、教學心得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。</h3> <h3>教師教學反思應該記錄哪些內容呢？</h3><h3>一、記成功的經(jīng)驗</h3><h3>當教師上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后，應對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功。因為在教學的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的導言、恰當?shù)谋扔?、簡明的板書、巧妙的設問、教學難點的順利突破、引人入勝的教學方法、成功的臨場應變、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運用以及配合本節(jié)教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例等等。這些在教學設計、教學方法、學法指導、用具使用等方面的獨到之處的反思記錄，對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格都有很大的用處。</h3> <h3>二、記教學中失敗之處</h3><h3>再完善的教學設計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細查找原因、尋求解決的辦法、及時總結并作好記錄，成為以后所應吸取的教訓，在適當?shù)臅r機有計劃有步驟地彌補和解決，并在以后教學時改進和糾正，避免在以后的教學中重蹈覆轍，達到不斷提高教學水平的效果。</h3> <h3>三、記學生的思維及進步情況</h3><h3>教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點、對事物的認識程度、認識觀點、思維能力等。教學設計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，學法指導是否到位，效果是否達到預期目標等作好記錄。這些都是以后教師教學的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學生的能力具有重要的實際意義。</h3><h3>四、記錄再教設計</h3><h3>教師上完課后，根據(jù)教學體會以及學生反饋的信息，靜心沉思。看一下教法上有沒有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學方面有何特點、啟迪是否得當、訓練是否到位等等，進行再教設計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。</h3><h3>教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)反復的反思過程會對教師的教學水平的提高有很大收益。在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”、“研究型”的教師，是每一位教師應該不斷為之努力的方向。</h3> <h3>總之，在平常的教學過程中，堅持及時寫教學反思。培養(yǎng)反思意識，通過發(fā)現(xiàn)問題、自我學習，積累素材，嘗試研究等過程，循序漸進，逐步培養(yǎng)教育科研能力。</h3>