<h3> 為進一步拓展云南省級名師工作坊全體坊主、坊員的教育視野，云南省教育廳牽頭組織了各名師工作坊赴上海訪學(xué)研修學(xué)習(xí)。初中物理李麗梅工作坊坊主及來自楚雄州各縣市的坊員共10人參與了這次活動，2019年10月18日按時按要求報道，整個研修過程坊主對坊員嚴(yán)格考勤，要求坊員嚴(yán)守研修紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、按時完成研修簡報、撰寫研修總結(jié)、完成研修作業(yè)。培訓(xùn)期間日程安排緊湊，時間緊、任務(wù)重，每個老師都從知名專家的課堂中領(lǐng)悟了基礎(chǔ)教育的科學(xué)理念內(nèi)涵，還走進了上海市不同區(qū)域、不同類型的名校實地考察、訪學(xué)，一周的學(xué)習(xí)老師們獲益匪。</h3> <h3> 10月19日上午，上海市長寧區(qū)教育學(xué)院陳晞院長為我們作了題為《基礎(chǔ)教育綜合改革的思考與實踐<span style="line-height: 1.8;">》的講座，陳院長從2019年高考試題給我們的啟示分析入手，從三個方面:一、落實立德樹人，二、發(fā)展核心素養(yǎng)，三、培養(yǎng)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)力對基礎(chǔ)教育改革做了詳細闡述，讓我們明確了教育改革的方向</span><span style="line-height: 1.8;">。</span></h3> <h3>我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子</h3> <h3> 下午，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院特聘研究員湯立宏老師以《學(xué)科高地建設(shè)與名師培養(yǎng)的上海經(jīng)驗》為題展開培訓(xùn)，他從學(xué)科高地建設(shè)學(xué)科優(yōu)勢的強化，目標(biāo)明晰，品牌課程建設(shè)，卓越教師團隊建設(shè)，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同行與社會認(rèn)可六個維度幫助所有學(xué)員深刻理解學(xué)科高地的建設(shè)。</h3> <h3> 2019年10月20日上午8:30，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院的邢至?xí)熇蠋煹纳虾；A(chǔ)教育《課程與教學(xué)改革的熱點分析》講座給我們介紹了上海提出基礎(chǔ)教育必須實現(xiàn)的五大轉(zhuǎn)型：第一，在教育價值觀上，要從過度追求功利價值轉(zhuǎn)向追求教育對人的幸福和發(fā)展本原價值的尊重和回歸；第二，在教育質(zhì)量評價上，要從過度倚重學(xué)科知識成績，轉(zhuǎn)向全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展，建立和完善全面的質(zhì)量準(zhǔn)；第三，在學(xué)生培養(yǎng)模式上，要突破高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化模式，更加注重需求導(dǎo)向的個性化、多樣化的培養(yǎng)；第四，在教師專業(yè)成長上，要克服單純強調(diào)掌握學(xué)科知識和教學(xué)技能傾向，更加注重教師教育境界和專業(yè)能力的提升；第五，在教育管理方式上，要從單純依靠行政手段，轉(zhuǎn)向更加注重思想領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。而要實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)型要從提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、綠色指標(biāo)、教育質(zhì)量檢測、教育信息化四方面入手。</h3> <h3> 下午14:30，上海市“雙名”工程培養(yǎng)基地主持人陳珍國老師<span style="line-height: 1.8;">與</span><span style="line-height: 1.8;">參與研修學(xué)習(xí)的老師們在輕松的各種互動中分享了題為《教師發(fā)</span><span style="line-height: 1.8;">展共同體建設(shè)的上海實</span><span style="line-height: 1.8;">踐</span><span style="line-height: 1.8;">》的雙名工程基地培</span><span style="line-height: 1.8;">養(yǎng)經(jīng)驗。陳老師先是用</span><span style="line-height: 1.8;">習(xí)近平的幾句公開對老</span><span style="line-height: 1.8;">師和教育的重要講話進</span><span style="line-height: 1.8;">入了課題，緊接著從上</span><span style="line-height: 1.8;">?；A(chǔ)教育的困境、教師發(fā)展、上海的實踐與探索三個方面給我</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">們做了分享。</span></h3> <h3> 在分享中，陳老師經(jīng)過多個現(xiàn)場測試和互動后，讓老師們在切實明白了：作為老師的我們一定要有兒童立場，與學(xué)生形成合作、發(fā)展共同體；一定要有反思意識，改進自身的行為；一定要有國際視野，建立正確的人才觀；一定要有傳承使命，傳承傳統(tǒng)文化的精髓。同時，陳老師指出，教學(xué)經(jīng)驗加反思是促進教師成長的最好方式。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 1</span><span style="line-height: 1.8;">0</span><span style="line-height: 1.8;">月2</span><span style="line-height: 1.8;">1</span><span style="line-height: 1.8;">日上午8</span><span style="line-height: 1.8;">:</span><span style="line-height: 1.8;">3</span><span style="line-height: 1.8;">0</span><span style="line-height: 1.8;">我們</span><span style="line-height: 1.8;">聆聽了上海市靜</span><span style="line-height: 1.8;">安區(qū)教育學(xué)院資深培訓(xùn)師羅玉英的專題講座</span><span style="line-height: 1.8;">《回歸教育的本質(zhì)—</span><span style="line-height: 1.8;">—</span><span style="line-height: 1.8;">兼談“</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)科德</span><span style="line-height: 1.8;">育”</span><span style="line-height: 1.8;">的策略與徑》。</span><span style="line-height: 1.8;">羅老師先做破題講述，講到教</span><span style="line-height: 1.8;">育的本質(zhì)是：培養(yǎng)人的社會活動。</span><span style="line-height: 1.8;">教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵云推動</span><span style="line-height: 1.8;">另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。</span><span style="line-height: 1.8;">她指出:</span><span style="line-height: 1.8;">(</span><span style="line-height: 1.8;">1</span><span style="line-height: 1.8;">)</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)科育德：教師責(zé)無旁</span><span style="line-height: 1.8;">貸</span><span style="line-height: 1.8;">(</span><span style="line-height: 1.8;">2</span><span style="line-height: 1.8;">)</span><span style="line-height: 1.8;">職業(yè)：課堂是教師的主</span><span style="line-height: 1.8;">陣地</span><span style="line-height: 1.8;">(</span><span style="line-height: 1.8;">3</span><span style="line-height: 1.8;">)</span><span style="line-height: 1.8;">身份：博學(xué)為師、身正</span><span style="line-height: 1.8;">為范</span><span style="line-height: 1.8;">(</span><span style="line-height: 1.8;">4</span><span style="line-height: 1.8;">)</span><span style="line-height: 1.8;">關(guān)系：教師有能力形塑</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)生。</span><span style="line-height: 1.8;">關(guān)于學(xué)科德育關(guān)系她總結(jié)說:</span><span style="line-height: 1.8;">道，無言無形；德，是道的具體實</span><span style="line-height: 1.8;">例</span><span style="line-height: 1.8;">、是道的體現(xiàn)，是我們能看到的心行，是我們通過感知后所進行的</span><span style="line-height: 1.8;">行為。</span><span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">道</span><span style="line-height: 1.8;">德”</span><span style="line-height: 1.8;">作為一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)</span><span style="line-height: 1.8;">則與規(guī)范。</span><span style="line-height: 1.8;">講到學(xué)科德育的策略時她說:</span><span style="line-height: 1.8;">(</span><span style="line-height: 1.8;">一)</span><span style="line-height: 1.8;">、說教，(</span><span style="line-height: 1.8;">二)</span><span style="line-height: 1.8;">、滲透，(</span><span style="line-height: 1.8;">三)</span><span style="line-height: 1.8;">、浸</span><span style="line-height: 1.8;">潤。人人都是德育工作者，讓學(xué)校的每一面墻都會說話就是學(xué)校德育</span><span style="line-height: 1.8;">工作的方法。</span><span style="line-height: 1.8;">講到解決學(xué)科德育途徑時，她用通俗易懂的表格邏輯關(guān)系進行展</span><span style="line-height: 1.8;">示講解。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 早上在會議室結(jié)束了理論學(xué)習(xí)，午飯后12:30所有學(xué)員分學(xué)段到上海各名校進行訪學(xué)活動，初中物理李麗梅名師工作坊的坊主及坊員共10人隨初中組全體教師一起乘車前往期盼已久的上海虹橋中學(xué)。虹橋中學(xué)此次活動主要負責(zé)人熱情接待了我們，并在她們的帶領(lǐng)下參觀了該校的校園文化及各功能區(qū)等。走進校園，映入眼簾的是虹橋中學(xué)的辦學(xué)理念：“讓每個孩子在關(guān)愛中體驗成功”和三風(fēng)一訓(xùn)，使辦學(xué)方向深入人心，參觀整個校園，一種干凈、整潔、安靜的感覺隨之而來，處處感受到致，又不失個性。</h3> <h3> 參觀校園后，分學(xué)科進班觀課學(xué)習(xí)，在虹橋中學(xué)老師的精心安排下，我們走進了八年級物理實驗課堂——《平面鏡成像》。實驗課從學(xué)生做一個有趣的猜字活動開始，老師將寫有數(shù)字的紙片貼在學(xué)生背上，為學(xué)生提供一面鏡子，讓學(xué)生想辦法報出紙片上的字，有趣的活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，時還引出了課題，接著教師請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜想平面鏡成像的特征，進而循序漸進、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，學(xué)生積極主動參與探究，熱烈討論，老師巡回指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論。整節(jié)課體現(xiàn)著以生為本，能力為重的教育理念。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 最</span><span style="line-height: 1.8;">后由虹橋中學(xué)校長做了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的自然筆記課程群建設(shè)》的專題講座。整個講座圍繞著虹橋中學(xué)《自然筆記》的開發(fā)展開，從課程開發(fā)的價值意義分析開始，告知我們順應(yīng)21世紀(jì)創(chuàng)新社會的人才需求，全面創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的歷史重任。而觀察力是重要的基礎(chǔ)學(xué)力，要從學(xué)生有目的、有計劃、比較持久的觀察著手培養(yǎng)，這也是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。而后結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)歷史積淀，學(xué)校地域、特點，資源狀況付諸行動，在行動中首要找準(zhǔn)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的“基點”。二是提煉課堂教學(xué)模式，使創(chuàng)新</span><span style="line-height: 1.8;">素養(yǎng)培育落實與課堂教學(xué)，三是以提煉出的學(xué)習(xí)方式輻射優(yōu)化學(xué)校整體課程與活動，優(yōu)化育人方式。這樣做促進教師超越“學(xué)科本位”，重塑以學(xué)生為本的課程價值理念，樹立“課程”的人本目標(biāo)，強化學(xué)生發(fā)展意識，促使教師更關(guān)注以人的成長發(fā)展為課程目標(biāo)體系的總結(jié)中結(jié)束了講座。</span></h3> <h3> 10月22日早上7:30，迎著晨風(fēng)，迎著陽光，我們帶著喜悅期盼的心情，坐上了前往淞誼中學(xué)的大巴。約一小時后，我們到達了淞誼中學(xué)。首先映入眼簾的是淞誼的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)“求實、攀登、奉獻”，淞誼中學(xué)的老師熱情地接待了我們，并帶著我們參觀了校園和各功能室。參觀期間恰逢學(xué)生課間操，學(xué)生用自己的一舉一動無聲的詮釋著什么是整齊、有序、規(guī)范。 </h3> <h3> 課間操結(jié)束后，我們進行了第一階段的活動——觀課學(xué)習(xí)。第一節(jié)是宋黎平老師的《電路的組成和連接》，宋老師從東方明珠塔的夜景圖片引入課，接著黑板上展示一組電源、一個開關(guān)、一個小燈泡，然后提出活動問題：怎樣連接使小燈泡發(fā)光？請學(xué)生嘗試連接后進行更正，并介紹了每一個電路元件的作用并及時總結(jié)了電路的組成。又結(jié)合所連接的電路講述了電路的三種狀態(tài)和電路圖，接著，宋老師又加了一個小燈泡，再次提出第二個活動的問題：怎樣使兩個燈泡同時發(fā)光？請學(xué)生嘗試連接后分析對比總結(jié)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及他們各自的特點。最后，通過電路找錯改錯強化了電路中的“禁止短路”和并聯(lián)電路的連接。宋老師的整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)的各環(huán)節(jié)過度自然，重難點突出，學(xué)生對電路也有了一定的認(rèn)識，為下節(jié)課全體學(xué)生動手實驗做了很好的鋪墊。第二節(jié)課是錢秀芳老師的《透鏡》，錢老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶平面鏡，然后讓學(xué)生觀察自己的眼鏡和放大鏡并認(rèn)識到了透鏡和平面鏡的不同，就此引出透鏡的定義。緊接著展示了一些透鏡的圖片，讓學(xué)生分類并說說<span style="line-height: 1.8;">分類依據(jù)，并根據(jù)分類依據(jù)總結(jié)了凸透鏡和凹透鏡的概念。概念講完后又用圖示的方法介紹了凸透鏡和凹透鏡的主光軸和光心。接著用實驗器材演示了透鏡對光的作用并介紹了焦點和焦距兩個基本概念，并且從不同角度幫學(xué)生理解會聚與發(fā)散。最后，總結(jié)了三條特殊光線的光路作圖。錢老師的整節(jié)課師生互動良好，配合默契。同時，錢老師對課程進行了一定的設(shè)計，注重學(xué)生的觀察、記錄和思考，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，重視知識的運用和能力培養(yǎng)。</span></h3> <h3> 課后所有學(xué)員在學(xué)校就餐，飯后13:00，淞誼中學(xué)校長賀永旺以《潛心研修，厚德育人》為題，從價值引領(lǐng)立厚德育人、制度保障促潛心研修、平臺創(chuàng)設(shè)增幸福成就、任務(wù)驅(qū)動帶踏實前行和人文關(guān)懷助內(nèi)驅(qū)激發(fā)物各方面給我們講了淞誼中學(xué)師資隊伍的建設(shè)。最后，淞誼中學(xué)語文教研組長王老師做了題為《潛心教研 砥礪前行》的講座，她先介紹了學(xué)校語文教研組團隊建設(shè)，然后又從常規(guī)建設(shè)，區(qū)域多級輻射和成果展示三各角度介紹了學(xué)科基地的建設(shè)。在常規(guī)建設(shè)中，王老師又從主題教研、課題引領(lǐng)、師資培訓(xùn)、校本研修、下水作文和學(xué)生刊物六個方面結(jié)合實際的一些事例進行了具體的說明。區(qū)域多級輻射中，王老師也列舉了見習(xí)基地輻射、問題化基地輻射、學(xué)科導(dǎo)師團輻射、區(qū)域內(nèi)輻射和市級輻射的一些例子。王老師簡明扼要又有理有據(jù)的介紹，給我們展現(xiàn)了一個團結(jié)一心，積極向上的優(yōu)秀團隊。</h3> <h3>10月23日上午8:30研修班全體學(xué)員在會議室舉行《心得分享 專家互動》活動?；顒娱_始，湯立宏老師先對發(fā)言要求做了簡明扼要的說明，他要求每個工作坊都有一至二位教師代表發(fā)言，發(fā)言主要圍繞四個方面進行分享:本次培訓(xùn)感觸最深的是什么?為什么對這點感觸最深?以前你在這方面<span style="line-height: 1.8;">是怎樣做的?這次學(xué)習(xí)后你將怎樣改進?每個學(xué)員分享結(jié)束，互動專家羅老師都作精彩點評并有針對性的進行指導(dǎo)，使每一個學(xué)員深受啟發(fā)。初中物理李麗梅名師工作坊的坊員楚雄州武定縣香水中學(xué)張云華和楚雄市西舍路中學(xué)王亞平方別作了分享。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 秋天是成熟的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，但也只有經(jīng)過春天的播</span><span style="line-height: 1.8;">種，夏天的耕耘，才會迎</span><span style="line-height: 1.8;">來</span><span style="line-height: 1.8;">秋天的收獲。我們的教</span><span style="line-height: 1.8;">學(xué)和學(xué)習(xí)也是如此，只有</span><span style="line-height: 1.8;">經(jīng)過辛勤的付出才會有成</span><span style="line-height: 1.8;">功的收獲，我們會把這次</span><span style="line-height: 1.8;">研修學(xué)習(xí)中所獲得的收獲</span><span style="line-height: 1.8;">記</span><span style="line-height: 1.8;">在腦袋里，在回到工作</span><span style="line-height: 1.8;">崗位后，播種于教學(xué)之中，期待在某一個秋天，可以得到更多收</span><span style="line-height: 1.8;">獲</span><span style="line-height: 1.8;">！</span></h3>