概述 <h3> 2019年10月18日，全縣“修水好課堂”初中教師教學(xué)比武決賽在二中舉行。初中化學(xué)生物學(xué)科共4人進(jìn)入決賽。</h3><h3> 四位老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，“三維目標(biāo)”落實較好，學(xué)科味較濃；學(xué)習(xí)氛圍普遍較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能在老師的引導(dǎo)下積極主動思考，大多數(shù)學(xué)生展示聲音洪亮自信。</h3> 亮點(diǎn)與不足 <h3><b>修水五中 張瑜《元素》</b></h3> <h3>亮點(diǎn)：</h3><h3>1.張老師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)視野寬廣。<br></h3><h3>2.教學(xué)設(shè)計一大亮點(diǎn)是利用“甲烷”把零散的化學(xué)知識串聯(lián)起來，從宏觀文字表達(dá)式認(rèn)識物質(zhì)的組成到微觀示意圖認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)，再課題延伸到宇宙中星球“土衛(wèi)6”上的元素組成，“甲烷”貫穿始終，思路清晰，增強(qiáng)了邏輯性和趣味性。</h3><h3>3.教學(xué)方法恰當(dāng)，注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段突破難點(diǎn)，例如，講解“元素”的概念時，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽猜想、自主總結(jié)歸納，得出“元素”概念，讓學(xué)生體驗像“科學(xué)家”一樣思考、探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲得了化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)方法和思維能力上也有了良好的發(fā)展，對知識的感受也更深刻；</h3><h3>4.在認(rèn)識了“元素”的概念后，讓學(xué)生閱讀教材“資料卡片”，通過討論、合作交流，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，最后環(huán)節(jié)的拓展延伸，突出了化學(xué)學(xué)科價值，激發(fā)了學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。</h3><h3>不足：</h3><h3>美中不足的是在討論“元素”與分子、原子的關(guān)系時出現(xiàn)了失誤，不能講“元素組成分子”，且知識點(diǎn)“多種多樣的物質(zhì)及其組成”講解太匆忙。</h3> <h3><b>渣津中學(xué) 吳玲玲 《細(xì)胞的生活》</b></h3> <h3>亮點(diǎn)：</h3><h3>1.教態(tài)自然大方，充滿教育熱情，語言溫柔親切，課堂氛圍民主、平等、和諧，能耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，能讓學(xué)生完整的回答問題，使學(xué)生的思維能力得到更好發(fā)展。</h3><h3>2.教材處理比較得當(dāng)，能恰當(dāng)運(yùn)用類比、推測、分析、歸納等方法突破難點(diǎn)；</h3><h3>3.課件美觀，交互效果較好。</h3><h3>不足：</h3><h3>講解“物質(zhì)是由分子組成的”“無機(jī)物”“有機(jī)物”等概念時，分類標(biāo)準(zhǔn)不清晰，不夠準(zhǔn)確（分類標(biāo)準(zhǔn)是是否含碳，而非分子大小，大小僅是特點(diǎn)），講解線粒體和葉綠體的功能時，學(xué)生容易誤認(rèn)為葉綠體是植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器、線粒體是動物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，吳老師沒有對此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。</h3> <h3><b>大椿中學(xué) 劉小敏 《細(xì)胞的生活》</b></h3> <h3>亮點(diǎn)：</h3><h3>1.劉老師上課充滿激情，語言幽默。</h3><h3>2.能恰當(dāng)運(yùn)用類比法、實驗法、觀察法等方法進(jìn)行教學(xué)，注重實驗教學(xué)，組織了學(xué)生分組實驗，給學(xué)生以最直觀的體驗。</h3><h3>不足：</h3><h3>課堂秩序不夠好，語言不夠精練和規(guī)范，教材處理不夠恰當(dāng)，課堂容量過大。學(xué)生打碎玻璃儀器，沒有及時指導(dǎo)學(xué)生如何處理。</h3> <h3><b>修水二中 冷凌峰 《細(xì)胞的生活》</b></h3> <h3>亮點(diǎn)：</h3><h3>1.冷老師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)穩(wěn)重大氣，學(xué)科知識功底深厚，語言精練，邏輯性強(qiáng)，課堂整體把控很好。</h3><h3>2.教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣、恰當(dāng)，本課時內(nèi)容比較抽象，冷老師運(yùn)用演示實驗、學(xué)生分組實驗、類比等方法，化抽象為形象，讓學(xué)生更直觀地理解了“物質(zhì)是有分子構(gòu)成的”、“無機(jī)物和有機(jī)物的區(qū)別”“能量轉(zhuǎn)換器”等概念。</h3><h3>3.三維目標(biāo)達(dá)成度高，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂氛圍民主和諧，學(xué)生展示充滿自信。</h3><h3>不足：</h3><h3>舉例不夠貼近學(xué)生生活實際，講解“細(xì)胞膜”的功能時，提出“紅薯干”與“紅薯”哪個更甜？學(xué)生對“紅薯干”不是很熟悉，我認(rèn)為換成“‘葡萄干’與‘葡萄’哪個更甜？”會更為合適。<br></h3> 思考 <h3>1.備課=寫教案？備課=制課件？課件=教案？先寫教案還是先制課件？</h3><h3>2.教學(xué)時老師的音量越大越好嗎？怎樣的聲音和語言才是有感染力的？</h3><h3>3.如何讓學(xué)生認(rèn)同你教的這個學(xué)科的學(xué)科價值?愛上這個學(xué)科?愛上你的課堂？</h3> 教學(xué)建議 <h3>1.強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮集體智慧的力量，優(yōu)化教案設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升課堂效益。</h3><h3>2.努力提升自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)，要努力領(lǐng)會化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念。認(rèn)真專研教材，使用好教師用書，把握教材的重難點(diǎn)，有效整合教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師要“用教材教”，而不是“教教材”。要避免把目標(biāo)單一地定位于教知識，要在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。</h3><h3>3.在教學(xué)中要注意滲透學(xué)科思想，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。要正面弘揚(yáng)學(xué)科價值，讓學(xué)生由內(nèi)而外真正地愛上這個學(xué)科。</h3><h3>4.要關(guān)注學(xué)生，多給學(xué)生展示的機(jī)會，老師要努力創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計有梯度、有深度的問題，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式解決問題。</h3><h3>5.重視實驗教學(xué)，實驗操作要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。要關(guān)愛學(xué)生，注意實驗過程中的安全問題，教會學(xué)生意外事故處理辦法。</h3><h3>6.要注意營造“弱勢”課堂氛圍，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”。</h3> 學(xué)生風(fēng)采