<h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 十月的天，是風(fēng)輕云淡的寧靜；十月的海，是波瀾壯闊的蔚藍(lán)；十月的大地，是漫山遍野的豐收景象；十月的祖國，是花團錦簇的歡樂祥和。就在這丹桂飄香，秋風(fēng)送爽的美麗十月，東昌府區(qū)水城小學(xué)第一次語文集體教研活動正式拉開序幕。</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次教研活動以“低年級識字寫字教學(xué)”為主題，旨在探討低年級識字寫字教學(xué)的有效方法，提高課堂教學(xué)效果；引導(dǎo)學(xué)生寫端端正正方塊字，做堂堂正正中國人。本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié)：首先，由一二年級的李敏老師和董喜美老師進(jìn)行優(yōu)秀課例展示。其次，全體語文教師對課例進(jìn)行評價交流。最后，由水城名師，也是我們敬愛的邱校長進(jìn)行專家點評指導(dǎo)。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 端正的坐姿，飽滿的精神面貌，整整齊齊擺放在桌角的學(xué)習(xí)用品，展示了水城小學(xué)學(xué)生的課前良好行為習(xí)慣。隨著上課鈴聲的響起，李敏老師和二年級的學(xué)生，用<<大禹治水>>一課，帶我們走進(jìn)了遠(yuǎn)古時代。</h3></h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂伊始呈現(xiàn)的精彩連環(huán)畫，使全體師生好像穿越了時空，親身走進(jìn)了這個家喻戶曉的神話故事。仿佛親眼目睹了來勢洶洶的洪水，仿佛親身經(jīng)歷了抗洪搶險的奮戰(zhàn)。我們看到古人的智慧，我們看到奉獻(xiàn)的精神，我們也繼承著炎黃子孫堅毅的品格，流淌著華夏兒女聰穎的血脈。在字詞認(rèn)讀這小小的挑戰(zhàn)中，無論是個人展示，還是團體展示，二年級的學(xué)生們，都表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在接下來的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，李敏老師用簡練的語言告訴孩子們書寫的注意事項，并牢牢記得陳主任的教導(dǎo)“最好的教學(xué)方法是示范，孩子最好的學(xué)習(xí)方法是模仿?！庇脴?biāo)準(zhǔn)的范寫，和精準(zhǔn)的指導(dǎo)，從細(xì)微處入手，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二年級的孩子們，之所以如此優(yōu)秀，正是源自于一年級的積累。接下來董喜美老師和一年級的小朋友展示的童話故事<<坐井觀天>>，從董老師親手制作的動物剪紙舞臺劇中拉開了序幕。</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 記得王筠在《教童子法》中說到：“蒙養(yǎng)之初，識字為先，而后讀書?！闭缯n標(biāo)所說：“識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)。是低年級教學(xué)的重點。同時也是貫穿義務(wù)教育階段的重點內(nèi)容?！痹谧R字教學(xué)中，董老師采用隨文識字的方式，通過朗讀，進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，始終貫徹陳主任關(guān)于“孩子的學(xué)習(xí)什么是最高境界？孩子的大腦中要有畫面感?！钡囊?，著重區(qū)分“喝”和“渴”。幽默風(fēng)趣的語言，惟妙惟肖的表演，歡樂愉悅的氛圍，充分體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點，教學(xué)效果扎實有效。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，董老師通過小鳥和青蛙的三次對話，讓孩子理解為什么它們會有不同的認(rèn)知，并通過分角色朗讀體會到不同角色的特點。最后通過文本的學(xué)習(xí)揭示寓意，懂得了文字背后的道理。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兩位老師精彩的課例在歡聲笑語中結(jié)束了，進(jìn)入評價交流環(huán)節(jié)。全校的語文教師都積極發(fā)言，暢所欲言，說說心得，談?wù)勼w會?；顒幼詈螅裥ｉL更是為全校語文教師帶來了精彩實用的建議，她指出：“在提問時應(yīng)該注意語言的精煉，避免無效問題；其次，在講授的過程中，應(yīng)該把更多的時間交給孩子，讓學(xué)生獨立去思考，而不是老師牽著學(xué)生；最后，教師做到眼里始終要有學(xué)生，心里要有學(xué)生，要從孩子本身出發(fā)，而不是站在高處與孩子對話，這樣才能達(dá)到良好的課堂氛圍！”</h3></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 精彩的教研活動雖然拉上了帷幕，但是，識字寫字教學(xué)在教師心中的地位更高了，漢字在每個學(xué)生心里的分量更重了。識字寫字，正是小學(xué)語文的基礎(chǔ)，從認(rèn)到識再到寫，每一個環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、過硬的基本功。集中識字，隨文識字，環(huán)境識字等方式百花齊放，但有一點可以確定，只要立足語文基本素養(yǎng)，以學(xué)生為本，建立大語文觀，選適合學(xué)生的方法，就是最好的。最后，我想到了“小學(xué)語文學(xué)什么？”于永正老師說，“寫好字，讀好書，寫好文！”。是的，我們就是在借助課堂的力量，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，在提高識字寫字課堂教學(xué)水平上下功夫，把識字寫字學(xué)懂、弄通、做實，把漢字和漢語文化的精妙轉(zhuǎn)化為智慧、方法和人格，教會孩子，寫工工整整中國字，做傲骨錚錚中國人。</h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>編輯:申冠猛</h3><h3>審核:馬速 魏玉榮</h3>