<h3> 為了提升我校語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作，加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科課堂研究，引領(lǐng)課堂改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2019年10月22日上午海南師范實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。</h3> <h3> 空山新雨后，天氣晚來秋。金秋十月，颯颯暖陽帶給人無限希望，一如林莉花老師今天的這節(jié)課，娓娓道來，又充滿無限生命力。<br></h3> <h3> 學(xué)無止境，我校全體語文老師齊聚在四（3）班進(jìn)行教研活動(dòng)。</h3> <h3> 上課伊始，林老師由作者葉圣陶的介紹從而導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“虎”的書寫，加深學(xué)生對(duì)生字印象。</h3> <h3> 伴隨著林老師由淺入深地引導(dǎo)，學(xué)生緩緩的走向葉圣陶先生筆下的學(xué)校操場邊，一起細(xì)致的觀察爬山虎的樣子。</h3> <h3> 多種形式進(jìn)行朗讀，齊讀，指名讀，在讀中感悟，真正把學(xué)生帶入課文之中。林老師還通過讓學(xué)生對(duì)課文的自讀自悟延伸指導(dǎo)學(xué)生寫作方法“抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 林老師今天上課內(nèi)容重點(diǎn)聚焦課文3至5自然段。這3段是描寫爬山虎腳的部分，也是整篇課文的重點(diǎn)部分。林老師從兩個(gè)問題入手：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.畫出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 無筆墨，不成書畫。林老師的課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)，從寫中學(xué)習(xí)，把課堂歸還給學(xué)生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 重視文本也就是重視了學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，林老師指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，找出文中的重點(diǎn)詞語如觸、變、巴、拉、貼來體會(huì)爬山虎是怎樣向上爬的，讓學(xué)生在自讀自悟，交流的基礎(chǔ)上做批注，關(guān)注了學(xué)生的閱讀感受。</h3> <h3> 為了讓學(xué)生更直觀地理解爬山虎的腳，林老師不僅通過多媒體播放了爬墻虎爬墻的視頻，還運(yùn)用簡筆畫把爬山虎的腳在黑板上畫出。</h3> <h3> 老師們也都沉浸在林老師輕松的課堂氛圍中</h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂的最后林老師借著觀察爬山虎的腳的契機(jī)緊接著給學(xué)生們展示了含羞草、會(huì)吃蟲的草、癢癢樹等獨(dú)特的植物，讓學(xué)生們明白觀察的重要性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。”學(xué)習(xí)完爬山虎的腳，學(xué)生明白了觀察細(xì)致的重要性，課后林老師布置了觀察作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并記錄下來。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 短短的40分鐘結(jié)束了，下課鈴聲響了，孩子們似乎還沉浸在課堂中。</span></h3> <h3> 課后，四年級(jí)組內(nèi)就林老師所執(zhí)教的《爬山虎的腳》進(jìn)行了評(píng)課，老師們紛紛分享了自己的聽課心得。</h3><h3> 龐婧老師發(fā)表了如下的見解：“林老師今天的這堂課《爬山虎的腳》借助多媒體為我們直觀的了解了到爬山虎的生長過程。在此過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面，林老師不僅把課堂還給了同學(xué)，還在此過程中聽過范讀、舉例的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力?！?lt;/h3> <h3> 許慶老師對(duì)林老師的課堂給予了肯定：“林老師在反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況的過程中，能結(jié)合語段來進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。同時(shí)，林老師還利用簡筆畫來引導(dǎo)學(xué)生理解生字“柄”和“莖”的意思，并及時(shí)進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)筆畫的輕重緩急，以及學(xué)生的書寫姿勢(shì)。在學(xué)生進(jìn)行生字練習(xí)的過程中，林老師能夠巡視指導(dǎo)，進(jìn)行合理表揚(yáng)，大家共同欣賞，有利于激發(fā)其他學(xué)生的寫字積極性。 ”<br></h3> <h3> 其他科組的老師對(duì)林老師的課堂發(fā)表了自己的看法以及評(píng)價(jià)。</h3> <h3> "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討。 我們每一個(gè)人都秉著一顆學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己教學(xué)中存在的不足，慢慢地進(jìn)步與成長。關(guān)于語文教學(xué)的探索與研究還未結(jié)束，讓我們共同努力，攜手并進(jìn)。</h3>