<h3> 教育是一個功能完備、體系順暢、富有效率的有機(jī)整體。家庭教育與學(xué)校教育、社會教育作為三根支柱撐起教育的宏偉大廈。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不利完成培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合?！?lt;/h3><h3> 為了孩子們的健康成長，2019年10月23日，濮陽縣第五小學(xué)召開了以“陪伴是最長情的教育”為主題的新校區(qū)第一次家長會。</h3> <h3> 麥苗鋪成了一塊塊綠毯裝點著嶄新的校園，在初冬的微風(fēng)中對著每位進(jìn)入校內(nèi)的家長頻頻點頭，好像在說：“歡迎你們！”謙遜有度。</h3> <h3> 家長們陸續(xù)走近了教室，在老師引導(dǎo)下，有序落座。朱校長與劉校長逐班視察各班家長會組織情況。</h3> <h3> 18年春節(jié)聯(lián)歡晚會中，小品《真假老師》中有句“孩子需要的是陪伴，不是錢”的經(jīng)典臺詞折射出了當(dāng)今社會的教育問題。開學(xué)六周以來，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等形式，孩子們凸顯出諸多問題，也均指向陪伴缺失。因此本次家長會主題聚焦“陪伴”！</h3><h3> 在學(xué)校家校共育工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，倡議家長，做好以下三種陪伴：</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 一、陪伴生活</h3> <h3><br></h3><h3> </h3><h3> 心理學(xué)家格塞爾曾說：“失去父母的愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷與不平衡。”而在陪伴的過程中，比起豐富的物質(zhì)生活，父母溫暖貼心的親子互動是給孩子最好的禮物。所以建議家長不要讓孩子成為留守兒童，不要讓孩子上周托午托。不要等后悔的那天才想起，我缺席了孩子的童年……</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 二、陪伴學(xué)習(xí)</h3> <h3><br></h3><h3> 有很多家長說學(xué)習(xí)是孩子自己的事，也有的家長說學(xué)習(xí)是老師的事。但自制力差是孩子們的共性，所以在學(xué)?？坷蠋煴O(jiān)督和督促，而在家里需要家長的幫助。家校合作，規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3><h3> 1.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。</h3><h3> 2.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣</h3><h3> 3.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。</h3><h3> 4.做好學(xué)習(xí)時間規(guī)劃</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 三、陪伴閱讀</h3> <h3> 朱永新教授說：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。五小發(fā)起“參與親子共讀，爭做智慧父母” 濮陽縣第五小學(xué)親子閱讀206天習(xí)慣養(yǎng)成記閱讀打卡活動。在班內(nèi)進(jìn)行整本書閱讀、同讀一本書活動！</h3><h3> </h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 天色漸暗，仰望樓上，還有班級人影重重，是家長散會后不舍得讓老師離開，與老師做深度交談，為了孩子他們忘記了時間，忘記了疲勞。</h3><h3> 美美與共，任重道遠(yuǎn)</h3><h3> 強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)教必強(qiáng)家校合作。強(qiáng)的家校合作取決于學(xué)校教育與家庭教育的一致性、互補性、倍增性。家校分離的教育是高成本、低效率，高抱怨、低滿意，高強(qiáng)度、低效益的教育，是不可持續(xù)、不得要領(lǐng)、不受歡迎的教育。強(qiáng)的家校合作是心甘情愿、心滿意足的合作，是服從成長、服務(wù)成長的合作，是遵循規(guī)律、遵守規(guī)則的合作，是各司其職、各盡其能的合作。</h3><h3> 五小全體教師愿與家長團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校規(guī)范辦學(xué)中尋求共通共融之道，為孩子們的成長架起家校之間合作的橋梁，讓五小孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育！</h3> <h3> </h3>