<h3> “若想獲得最好的收成，無論是誰，都該在最好的時光里，努力汲取陽光和水分，扎根發(fā)芽，拼命生長?！?lt;/h3> <h3> 為進一步提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，促進青年教師專業(yè)成長，全力打造高效課堂，10月23日，鄒平市小學數(shù)學青年教師高效課堂展評暨名師工作室課例研討活動在第一實驗小學舉行。一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，彰顯了我市高效課堂教學的魅力。</h3> <h3> </h3> <h3> 為保證活動有序開展，學校為所有參賽教師說明上課時間及注意事項，并組織參賽教師抽簽。</h3> <h3> 抽好課題，心中的一塊石頭落了地，趕緊試試課件怎么樣？</h3> <h3> 教研室李鵬老師專門召開評委會議，對《數(shù)學課堂教學評價標準》進行細致解析，要求各位評委一定要秉承公平、公正、公開的原則，對執(zhí)教教師進行客觀公正的評分。</h3> <h3> 教研室李鵬老師和學校丁金華副校長全程參與了本次活動。</h3> <h3> 評委認真記錄</h3> <h3> 來自醴泉小學的王燕飛老師執(zhí)教二年級《認識方向》一課。</h3><h3> </h3> <h3> 課前，王老師 “我很棒！我真的很棒！我們真的很棒！”短短三句話緩合了學生的緊張情緒，增強了學生的自信心。課上，整個活動安排井井有條，環(huán)環(huán)相扣。生活中的方向、教室中的方向、平面圖中的方向，師生一起說、一起唱、一起做，其樂融融。</h3> <h3> 魏橋?qū)嶒瀸W校的張亞男老師執(zhí)教三年級《圖形的周長》一課。張教師教材把握準確，教學目標明確，環(huán)節(jié)設(shè)計層次清晰，課堂組織有辦法，環(huán)節(jié)落實有效果。</h3> <h3> 課堂上，通過讓學生指一指、摸一摸、描一描、量一量等一系列操作活動，加深了學生對周長的感性認識，利于知識的提升與內(nèi)化。對于學生的回答，張老師并不急于去評價，而是以“你覺得呢？”“他的回答有問題嗎？”等問題的形式，有意識的引導學生去傾聽、去思考、去表達、去交流，課堂扎實高效。</h3> <h3> 《 分類列舉》是由來自經(jīng)開區(qū)實驗學校的李丹丹老師執(zhí)教的。本節(jié)課，李老師引入了學生喜歡的動畫人物——熊大、熊二、光頭強，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉并感興趣的情境——拍照開展教學活動，熟悉的情境，使學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有效地突破了教學重點。</h3> <h3> 張秋月老師來自梁鄒小學，她為老師們執(zhí)教的同樣是《圖形的周長》一課。</h3> <h3> 課堂中，張老師從學生的疑惑入手，啟發(fā)學生思考:“你有什么疑問？”并將學生提出的問題進行歸納整理，通過自主探究、合作交流等方式逐一解決問題。課的結(jié)尾，教師巧妙地將圖形周長“從起點繞一周又回到起點”首尾相接的特點 ，與育人目標相結(jié)合，激勵學生學習做事都要有始有終，不忘初心，將育人目標滲透到教學過程當中。</h3> <h3> 經(jīng)開區(qū)實驗學校的劉乃紅老師執(zhí)教的《認識方向》一課，通過唱《方向歌》和說一說自己的東西南北同學是誰等活動，進一步讓學生感知方向。</h3> <h3> 最后為我們執(zhí)教的是梁鄒小學的苗新月老師，她執(zhí)教的是五年級《智慧廣場——排列問題》。</h3> <h3> 課堂中，苗老師從生活情境出發(fā)，借助四張照片，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其中隱藏的數(shù)學問題——排列問題，引出課題，非常自然。</h3><h3> 楊老師還注意抓住核心問題:“算式3x2=6中，3代表什么？2代表什么？”“算式4x6=24，4代表什么？6又代表什么？”“五人排列能不能用一個算式表示？”等問題啟發(fā)學生想的更全面、更清晰、更深入、更合理，引領(lǐng)學生把思維走向深處。</h3> <h3> 課堂的精彩離不開學生的精彩。實驗一小同學們良好的學習習慣得到了賽課老師們的高度贊揚。他們善于傾聽、勇于表達、思維活躍。</h3> <h3> 此次活動的開展，為青年教師搭建了一個展示自我風采的平臺，為全體教師提供了一次互相觀摩、學習的機會，相信教師們一定會不忘初心，在小學數(shù)學研究的道路上繼續(xù)砥礪前行。</h3>