<h3>2019.10.24 </h3><h3> 我們省級(jí)名教師培訓(xùn)2019年度第二階段的培訓(xùn)是在2019年10月24日至29日，今天是本次培訓(xùn)的第一天。下午我們學(xué)員一行10人來(lái)到潮州市華僑中學(xué)鏡鴻樓李毅名師工作室，潮州市唯一的高中英語(yǔ)名師工作室。</h3> <h3> 剛一達(dá)到工作室，學(xué)員們就交流起最近籌備的課題研究中期報(bào)告，各自的教學(xué)情況和各種經(jīng)歷，認(rèn)真研讀李毅老師布置的活動(dòng)安排，對(duì)即將開展的跟崗研修充滿了期待。</h3> <h3> 接著，李毅老師為學(xué)員精心準(zhǔn)備了一節(jié)示范公開課，主題為基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的深度學(xué)習(xí)----以高三英語(yǔ)閱讀課為例。閱讀內(nèi)容來(lái)自2017年高考閱讀理解的（D）篇，李老師高屋建瓴，奇思妙想，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為引領(lǐng)設(shè)計(jì)了系列課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀文章獲取文章大意和各段落大意，既設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)也設(shè)計(jì)了遷移創(chuàng)新層次活動(dòng)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過(guò)畫圖展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)思考、小組討論得出其他極端條件下獲取飲用水的方法。同時(shí)又切合高三實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解分析長(zhǎng)句難句，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。李老師將課題研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把課題研究理論貫徹在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，對(duì)我們有很大觸動(dòng)，大家都獲益良多。</h3> <h3> 4：15大家再一次回到工作室，在熱烈的評(píng)課之后，李老師給學(xué)員們?cè)敿?xì)介紹本次研修的活動(dòng)安排和每個(gè)人的研修任務(wù)，包括磨課、聽課、評(píng)課、送課下鄉(xiāng)、微課制作、日志和體會(huì)、網(wǎng)絡(luò)研修、課題中期報(bào)告、聆聽專家講座等等?；顒?dòng)安排充實(shí)富有挑戰(zhàn)性，大家都信心十足，力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。</h3> <h3> 常言道：良好的開端是成功的一半，今天各項(xiàng)工作都進(jìn)展得比較順利，接下來(lái)的工作大家將群策群力，力爭(zhēng)把本次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)搞得有聲有色。</h3> <h3>2019.10.25 </h3><h3> 今天是李毅名教師工作室學(xué)員2019年第二階段集中研修的第二天。今天李毅名教師工作室有幸迎來(lái)了韓山師范學(xué)院教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、韓師省教育發(fā)展中心執(zhí)行副主任林浩亮, 韓山師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)張麗彩副教授，韓山師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院曾澤懷副教授，潮州市教育局原教研室副主任盧洛高級(jí)教師，潮安區(qū)教研員洪劍林、學(xué)校陳良進(jìn)副主任和丁川副主任，參加指導(dǎo)工作室課題中期匯報(bào)會(huì)。</h3> <h3> 上午8:30，大家先到高二（7）班聽賴?yán)骧P老師的公開課。賴?yán)蠋熯@次的公開課是必修五第五單元First aid for burns。本次閱讀課依然是依托英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來(lái)設(shè)計(jì)，賴?yán)蠋熀芎玫卦诒敬握n程中貫徹了學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念，教學(xué)層層推進(jìn)，整節(jié)課從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次，緊扣課題思想，為大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</h3> <h3></h3><h3> 接著，大家來(lái)到了工作室就賴?yán)蠋煹墓_課進(jìn)行討論學(xué)習(xí)并聆聽專家們對(duì)賴?yán)蠋煹恼n的評(píng)價(jià)。專家們對(duì)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與課題的切合度高度贊許，同時(shí)也對(duì)課程設(shè)計(jì)提出了寶貴的意見。</h3> <h3> 隨后，工作室主持人李毅老師主持了工作室課題《基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題中期匯報(bào)會(huì)并委派黃桂丹老師從課題研究工作主要進(jìn)展、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等方面做了匯報(bào)。匯報(bào)完成后，李毅老師向各位專家展示了課題主要階段性成果及影響。</h3> <h3> 聽完匯報(bào)和展示后，各位專家分別對(duì)課題闡述了自己的看法并提出了具體和可行性高的意見和建議。其中，盧洛副主任對(duì)課題中的展示課做出了具體的指導(dǎo)并對(duì)工作室學(xué)員提出了殷切的希望；</h3> <h3>曾澤懷副教授高度評(píng)價(jià)了課題的管理和成果并就課題論文的切入點(diǎn)提出了寶貴的建議；</h3> <h3>張麗彩副院長(zhǎng)肯定了課題相關(guān)工作的落實(shí)和推進(jìn)并希望能夠突出課題特色；</h3> <h3>劍林教研員根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)課題資料的細(xì)節(jié)提出了寶貴的修改意見；</h3> <h3> 林浩亮副院長(zhǎng)最后對(duì)課題接下來(lái)的工作做出指導(dǎo)，希望工作室成員能在教學(xué)中提出自己的教學(xué)主張和找到工作亮點(diǎn)并在成果中體現(xiàn)出來(lái)。</h3> <h3>下午，學(xué)員們?cè)俅尉奂ぷ魇荫雎犂钜憷蠋煹恼n題研究專題講座。</h3> <h3>在講座中，李老師跟大家分享了他對(duì)課題的研究心得和體會(huì)，讓學(xué)員們對(duì)工作室課題《基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究》有了更深入的理解，大家講座后積極討論和分享自己的心得并紛紛表示從李老師身上學(xué)到了很多東西，對(duì)自身教學(xué)和實(shí)踐的提升有很大的幫助。</h3> <h3>2019.10.26 </h3> <h3></h3><h3> 今天是研修第三天，工作室的主要活動(dòng)是制作微課。</h3> <h3> 上午，學(xué)員們集中工作室里交流探討本次微課制作，學(xué)員們交流分享制作微課的技術(shù)方法以及相關(guān)的應(yīng)用軟件，探討如何制作一個(gè)側(cè)重應(yīng)用遷移創(chuàng)新活動(dòng)的微課。</h3> <h3> 此外，學(xué)員們一起籌備制作第一期簡(jiǎn)報(bào)的相關(guān)資料，總結(jié)過(guò)去三天的研修活動(dòng)，為后半段的研修積累經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> 下午，工作室開展專題研討，每位學(xué)員就英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索發(fā)表心得體會(huì)，學(xué)員們分享了各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流探討。會(huì)后，學(xué)員們把專題探討的心得體會(huì)整理出來(lái)并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)空間。</h3> <h3> 晚上，學(xué)員們進(jìn)行自主研修和網(wǎng)絡(luò)交流探討，并制作微課。</h3> <h3>2019.10.27</h3><h3> 今天是省李毅名師工作室成員入室培訓(xùn)的第四天。雖然是周日，我們學(xué)員一行10人還是像往常一樣，一大早就來(lái)到工作室，開始新一天的研修工作。今天上午的主要研修任務(wù)是微課制作交流研討，先小組討論修改，然后進(jìn)行上傳發(fā)布，按照工作室的安排，本次研修期間每位學(xué)員必須完成三個(gè)微課的錄制。</h3> <h3> 微課制作交流研討中，李老師和學(xué)員們熱烈探討，幫助學(xué)員們選取最佳的環(huán)節(jié)，用最好的方式來(lái)進(jìn)行微課的錄制。隨后，李老師帶領(lǐng)大家一起觀看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)閱讀課型課例視頻，通過(guò)評(píng)課、討論等相結(jié)合的形式，精細(xì)研究，做了深層次的剖析和探討。學(xué)員們發(fā)言積極，討論激烈，在碰撞中擦出火花、產(chǎn)生共鳴、達(dá)成共識(shí)。</h3> <h3> 即使是中午休息時(shí)間，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情仍十分高漲，仍然利用午休時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。</h3> <h3> 下午，在李老師主持下進(jìn)行了針對(duì)新高考的英語(yǔ)備考進(jìn)行研討，每人發(fā)言20分鐘。李老師要求全體學(xué)員將英語(yǔ)備考策略和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把備考策略貫徹在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，對(duì)我們有很大觸動(dòng)，大家都獲益良多，學(xué)員們也暢談了各自的心得體會(huì)。大家發(fā)言踴躍，教研氣氛濃烈。</h3> <h3> 本次研修活動(dòng)已過(guò)半，工作室主持人通過(guò)與學(xué)員互動(dòng)、交流，讓學(xué)員能夠在體驗(yàn)、感悟、交流、研討、指導(dǎo)、引領(lǐng)中，提升自我的教學(xué)智慧和實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓我們明確了以后“踐行終身學(xué)習(xí)理念，爭(zhēng)做研究型教師”的教學(xué)生涯之路。</h3> <h3>2019.10.28</h3><h3><br></h3> <h3> 為了充分發(fā)揮名師工作室的示范效應(yīng)，今天早上，我們前往楓溪區(qū)瓷都中學(xué)，開啟了本年度送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們有幸地邀請(qǐng)到了市、區(qū)英語(yǔ)教研員以及高中英語(yǔ)骨干教師前來(lái)指導(dǎo)。</h3> <h3> 在瓷都中學(xué)，佘加玲老師和張淑英老師就學(xué)考語(yǔ)法填空專項(xiàng)解題策略方面開展了英語(yǔ)教學(xué)的同課異構(gòu)研討活動(dòng)，兩位老師準(zhǔn)備都非常充分，贏得了所有聽課老師的一致好評(píng)。</h3> <h3> 評(píng)課中，瓷都中學(xué)佘偉潮副主任和劉偉國(guó)老師做了非常詳細(xì)的評(píng)課。他們首先對(duì)工作室開展的送教活動(dòng)表示感謝，認(rèn)為此次活動(dòng)極大的推進(jìn)了瓷都中學(xué)的備考工作，對(duì)瓷都中學(xué)英語(yǔ)組的教學(xué)工作和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了一定的幫助作用。</h3> <h3> 劉老師接著又肯定了兩位老師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，認(rèn)為兩位老師都能針對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，講練結(jié)合，靈活多變的教學(xué)方法有效的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課堂中得到最大程度的鍛煉，課堂實(shí)效性強(qiáng)，效果非常好</h3> <h3> 中午時(shí)候，大家趕回工作室，稍作休息后又開始了下午在縣華僑中學(xué)的另外兩個(gè)同課異構(gòu)活動(dòng)。曹杏珍老師和邱欣敏兩位老師就Book1 Unit5 Nelson Mandela這一課給我們呈現(xiàn)了完全不同的兩堂課，非常精彩。</h3> <h3> 曹老師的課設(shè)計(jì)合理，思路清晰，閱讀環(huán)環(huán)緊扣，循循引導(dǎo)，逐步深入，從輸入到輸出，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，提高了學(xué)生的閱讀綜合能力。</h3> <h3> 邱老師的課設(shè)計(jì)新穎，用視頻引入話題，迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂互動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行預(yù)測(cè)，貼近新高考故事續(xù)寫模式，更是將本節(jié)課推向高潮，教學(xué)效果非常明顯，得到了全體聽課老師的高度好評(píng)。</h3> <h3> 最后，工作室主持人李毅老師對(duì)今天的四節(jié)課做了總結(jié)，認(rèn)為老師們對(duì)新課標(biāo)的文本的研讀都比較到位，閱讀教學(xué)中能給學(xué)習(xí)搭建一個(gè)支架，層層引導(dǎo)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀高效地運(yùn)用到了課堂閱讀教學(xué)中，增加了課堂教學(xué)實(shí)效，符合研究課題主旨。另外，李老師也對(duì)全體成員提出了建議和希望，希望老師們能更深入鉆研，教學(xué)中基于語(yǔ)篇，整合六要素，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀真正落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> 晚上，老師們回到酒店，大家熱情不減，繼續(xù)各抒己見，誠(chéng)懇交流，使活動(dòng)更進(jìn)一步扎實(shí)有效。大家認(rèn)為，今天的四節(jié)課，收獲很多，老師們的點(diǎn)評(píng)站得高，看得遠(yuǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，客觀、準(zhǔn)確。大家認(rèn)真傾聽，用心思考，真誠(chéng)評(píng)價(jià)，把課堂中滲透的理念，展現(xiàn)的智慧，化作了前進(jìn)的動(dòng)力。隨后，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行交流研討，出版了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。</h3> <h3>2019.10.29</h3><h3> 今天雖是工作室第二階段培訓(xùn)的最后一天，但學(xué)員們?nèi)詿崆楦邼q，絲毫沒有任何松懈。</h3> <h3> 為更好的提升學(xué)員們的專業(yè)素養(yǎng)，工作室主持人李毅老師為我們邀請(qǐng)了廣東省華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院英語(yǔ)系主任劉曉斌教授，給我們做關(guān)于英語(yǔ)聽說(shuō)考試以及信息技術(shù)應(yīng)用方面的專題講座。</h3> <h3> 講座中，劉曉斌教授首先從聽說(shuō)考試作答及閱卷常見問(wèn)題給我們進(jìn)行分析。劉教授強(qiáng)調(diào)，模仿朗讀的重點(diǎn)在于模仿第一，學(xué)生語(yǔ)音是否漂亮并非是模范朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，特別是考綱3500詞匯，教師可以從語(yǔ)言準(zhǔn)確性，流利度，完整性三方面讓學(xué)生進(jìn)行落實(shí)。另外，劉曉斌教授還建議在朗讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)特別意群的停頓，建議學(xué)生可以適當(dāng)做點(diǎn)筆記，留意視頻猜測(cè)句子意思。</h3> <h3> 對(duì)于Part B的三問(wèn)五答，劉曉斌教授建議應(yīng)讓學(xué)生明確高考閱讀是把學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別成文字，再對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行批改，因此該題不涉及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的考查。在三問(wèn)句子翻譯中，劉教授建議學(xué)生要特別注意準(zhǔn)確使用疑問(wèn)詞，疑問(wèn)詞使用錯(cuò)誤不得分。另外，在該部分作答時(shí)，盡量不使用超綱詞匯，以免電腦無(wú)法進(jìn)行識(shí)別給分。其次，在五答中盡量要用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達(dá)，但要注意以用詞準(zhǔn)確為前提，避免出現(xiàn)回答不完整或者語(yǔ)法不正確扣分的情況。</h3> <h3> Part C部分，劉曉斌教授通過(guò)案例分析給我們做了非常詳細(xì)的介紹，讓我們明確該道題閱讀時(shí)也是先將學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別成文字，再對(duì)文字進(jìn)行批改，閱卷方式跟Part B一樣，但閱卷時(shí)按內(nèi)容完整性，語(yǔ)言表達(dá)，流利度和語(yǔ)音準(zhǔn)確性四個(gè)方面批改。因此，劉教授建議學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)速記，平時(shí)多朗讀文本材料。</h3> <h3> 另外，劉教授還向我們推薦了很多教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，比如考綱詞匯3500音頻錄音，Praat語(yǔ)音可視化訓(xùn)練軟件，TTS、ASR語(yǔ)音合成助手，訊飛語(yǔ)錄，深藍(lán)聽力合成系統(tǒng)，acapelabox語(yǔ)音合成網(wǎng)站，oCam錄頻軟件，華南英語(yǔ)名師網(wǎng)，使學(xué)員們對(duì)高考聽說(shuō)有了技術(shù)方面更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我們大開眼界，受益匪淺</h3> <h3> 今天，工作室學(xué)員聆聽了專家的講座，與專家面對(duì)面的交流，使本次研修活動(dòng)，在教師專業(yè)成長(zhǎng)中起著助推器的作用。</h3> <h3> 下午，大家集中工作室，李毅老師為我們做了階段來(lái)的研修總結(jié)。學(xué)員們交齊研修作業(yè)，依依不舍的離開工作室，返回自己的學(xué)校。六天的跟崗學(xué)習(xí)，老師們飽含期待而來(lái)，滿載收獲而歸。我們感恩廣東省李毅名師工作室給我們提供了這么一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們能不斷自我提升與成長(zhǎng),我們?nèi)w工作室成員將不負(fù)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)做教育的追夢(mèng)人。</h3>