<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一葉綻放一追尋</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一花盛開一世界</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">在最美的季節(jié)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">以學習的名義</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">赴一場秋的盛宴</font></b></h1> <h3> 金秋送爽，丹桂飄香，十月的樂陵，秋風涼涼，寒意漸起；十月的城西，其樂融融，暖意正濃。十月金秋，是收獲之季，小學英語閱讀教學研討會的碩果在樂陵市城西小學散發(fā)芬芳。</h3><h3> 為了更好地發(fā)揮七年級學生學業(yè)水平調研抽測的評價和指導作用，積極探索小學英語閱讀教學的有效途徑，分享英語閱讀課堂教學經驗，進一步推動我市小學英語教學改革，2019年10月25日，德州市小學英語閱讀教學研討會暨學生學業(yè)水平調研總結會在樂陵市城西小學順利拉開帷幕，德州市各縣（市、區(qū)）小學英語教研員、小學英語骨干教師、小學英語德州名師建設工程人選共赴了一場秋的盛宴。</h3><h3> 本次研討會議程如下：</h3><h3> 一、尹若飛老師講座《閱讀，我們一直在路上》。</h3><h3> 二、郭恩慧老師課例展示《We all love ice cream》。</h3><h3> 三、梁莉莉老師課例展示《The Trunk and Skunk》。</h3><h3> 四、史慧蘭老師課例展示《It's Big and Light》。</h3><h3> 五、李勝斌、姚曉紅老師做《學業(yè)水平調研總結》。</h3> 精彩講座 <h3> 首先是由臨沂尹若飛老師帶來的《閱讀，我們一直在路上》精彩分享。尹老師先從一讀臨沂、二讀臨沂教育、三讀臨沂實驗區(qū)、四讀臨沂小學英語教研四個方面展開分享，讓我們對臨沂教育有了一個全面的認識。然后按照過去時、現(xiàn)在時和將來時三個時態(tài)講述了英語課堂閱讀的實施過程。通過教材閱讀、課外閱讀、持續(xù)默讀、主題閱讀等活動方式促進學生閱讀素養(yǎng)的提升，從而提高學生的英語運用能力。</h3><h3> 緊接著講了Nonfiction reading（非虛構類閱讀），非虛構類閱讀NonFiction reading是相對于Fiction reading虛構類閱讀來說的。虛構類作品最常見的就是各類小說（幻想小說、推理小說、歷史小說等等），還包括童話、民間傳說等；非虛構類作品最常見的是基于事實的百科類書籍、人物自傳、新聞報道、各類專業(yè)論文報告等。并且還對非虛構類文本分析、特征、結構、工具和策略做了詳細解說。</h3> 課堂展示 <h3> 第一位是郭恩慧老師執(zhí)教的繪本課《We all Love Ice Cream 》。郭老師通過sing a song about vegetables導入本課的學習，激發(fā)了學生的學習興趣。通過聽錄音，找出Fred和他的媽媽不喜歡吃什么蔬菜，整個繪本故事圍繞當Fred不喜歡吃西蘭花的時候，媽媽是如何勸說他的。當媽媽不喜歡吃胡蘿卜的時候，F(xiàn)red又是如何勸說媽媽的，告訴我們要合理膳食。郭老師根據(jù)文本有梯度的進行教學，拋出問題孩子們思考并進行追問，有效地激發(fā)了孩子的思維能力。</h3><h3> </h3> <h3> 隨后，點評老師對郭老師授課進行了點評。郭老師關注了學生對文本內容的獲取，關注的是人與人交往的學習。建議是可以通過板書或者結構圖來表現(xiàn)事物關系，讓學生學會解決問題的能力。</h3> <h3> 第二位是梁莉莉老師執(zhí)教的繪本課《The Trunk and Skunk》。象鼻和臭鼬的故事，本課的主人公是一猛犸（mammoth),它體積龐大、厚實粗壯，它擁有長長的獠牙和長長的象鼻，它的象鼻功能多多，可以輕而易舉地的撿起地上的水果，可以抬起大木樁子，可以吸水喝，可以向猛犸爸爸猛犸媽媽噴水等等。但是猛犸想要用水噴臭鼬，除去異味，可是臭鼬還是渾身發(fā)出臭鼬的氣味。這則小故事同時也告訴我們不要試圖改變別人，最重要的是做好自己。在教學過程中，梁莉莉老師始終面帶微笑，用豐富的肢體語言和親切的話語讓孩子們一直處在一個很放松的學習環(huán)境中，關注全體，及時評價和鼓勵回答問題的學生，充分利用課堂競爭機制去調動每一個學生的學習積極性。</h3> <h3> 隨后王娜老師對梁麗麗老師執(zhí)教的這節(jié)課做出如下點評：</h3><h3> 1.創(chuàng)多模式課堂，促進學生思維多維度提升。</h3><h3> 2.編織問題鏈，促進學生邏輯思維的提升。</h3><h3> 3.開展趣味活動，促進學生發(fā)散思維提升。</h3> <h3> 第三位是由史慧蘭老師執(zhí)教的《It's Big and Light》。通過一個實物書包作為引子，導入本課的學習，再通過聽錄音，描述這幾個顏色包的特征，學會重點詞匯big和light的運用。孩子們閱讀興趣濃厚，積極參與課堂活動并且通過問題展開了激烈的討論，從而培養(yǎng)和激發(fā)孩子們表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力，讓孩子享受繪本閱讀。</h3> 調研總結 <h3> 最后姚曉紅老師做了2019年七年級學業(yè)水平調研小學英語試題命制說明及試卷數(shù)據(jù)分析，從命題目的、思路和原則、試題分析和教學建議等方面做了詳細解讀。李勝斌老師對德州市七年級學業(yè)水平調研各縣市區(qū)和學校成績做了分析，找問題，查不足，努力提升自己的教學水平。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 萬春皆賞花競放，千秋愿品落余香。每次的研討活動，大家圍坐一起，回味課堂的精彩，反思自己的不足，敞開自我、各抒己見，探索多種途徑的教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了教學的有效性。</h3><h3> 落紅化泥滋養(yǎng)萬紫千紅，切磋琢磨共促專業(yè)成長。在成長的道路上，讓我們肩并肩，一路前行！</h3>