<h3><font color="#010101"> 2019年10月24日（周四）8點(diǎn)半，一中校園秋雨淅淅瀝瀝，溫度已降，我卻沒(méi)有一絲寒意，懷著朝圣般的心情來(lái)到綜合樓錄播室。這里即將開(kāi)展玉林市“十三五”高中化學(xué)工作坊線下研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由李梅特級(jí)教師工作坊承辦，我們一中化學(xué)組全體老師參加。想著可以再睹后起之秀徐少媛老師的上課風(fēng)采，可以見(jiàn)到包括李梅校長(zhǎng)在內(nèi)的一批德高望重的名師、專家，可以再次聆聽(tīng)十分敬佩、喜愛(ài)的特級(jí)教師蘇興衛(wèi)的教誨，我欣喜激動(dòng)，滿懷期待！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 敬愛(ài)的梁毅副校長(zhǎng)致歡迎詞，說(shuō)明了本次活動(dòng)的意義。他的一句“讓教研之聲”響徹整個(gè)校園，說(shuō)出了一中人的心聲！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 主持人李梅校長(zhǎng)介紹了活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：一、徐少媛上高三一 輪復(fù)習(xí)展示課《電解原理及其應(yīng)用》；二、名師、專家評(píng)課；三、蘇興衛(wèi)做講座《化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在考試評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中的落地》。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 少媛的課正如她本人溫和而沉穩(wěn)、樸素有內(nèi)涵。引入課題、考題分析、知識(shí)梳理、典例分析、高考鏈接、能力提升，一環(huán)扣一環(huán)，有條不紊。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 她事先把學(xué)案發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生合作完成并用手機(jī)拍照投影技術(shù)把個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)果投影到一體機(jī)屏幕，這種技術(shù)一點(diǎn)也不新，這種分組合作討論的學(xué)習(xí)的形式也沒(méi)有新意，但由于注入了她的教學(xué)理念或靈魂，一點(diǎn)也不生硬，反而恰到好處。這種投影以及后面學(xué)生多次板書(shū)，都體現(xiàn)了她拒絕灌輸而要以學(xué)生為本的理念，先讓學(xué)生呈現(xiàn)出錯(cuò)誤、問(wèn)題再加以引導(dǎo)分析、歸納整理，更是彰顯了她“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育教學(xué)藝術(shù)。同樣的內(nèi)容、同樣的學(xué)生為什么不同的老師上出截然不同的效果，我想這就是教育教學(xué)藝術(shù)價(jià)值所在。</font></h3> 如果前面部分我是欣賞，后面的以榮獲2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的鋰電池研究成果為背景設(shè)計(jì)“讓學(xué)生根據(jù)信息和已學(xué)知識(shí)模仿高考題型嘗試自己命題”則令我贊嘆！耳目一新是其次，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、創(chuàng)造性思維是主要，也體現(xiàn)了少媛老師對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的把握。<br> 后面名師、專家的評(píng)課很精彩，印證了我對(duì)這節(jié)課的一些觀點(diǎn)，加深、豐富了我的認(rèn)識(shí)。<br> <h3><font color="#010101"> 特級(jí)教師李昌勇點(diǎn)評(píng)摘要：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生回答問(wèn)題比較精準(zhǔn)、主動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主命題，把學(xué)生能力推向一個(gè)更高層次。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 特級(jí)教師賓士輝點(diǎn)評(píng)摘要：建議從建構(gòu)“模型認(rèn)知”的角度講一看外電源、二看電極、三看溶液，逐層分析。徐老師從價(jià)態(tài)分析氧化還原、得失電子，突破了難點(diǎn)。利用今年諾貝爾獎(jiǎng)成果進(jìn)行命題，很好，是這節(jié)課的高潮，但建議學(xué)生課后繼續(xù)分析、完成。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 特級(jí)教師蘇興衛(wèi)點(diǎn)評(píng)摘要：課堂上出現(xiàn)三次學(xué)生的鼓掌和驚嘆。她用學(xué)生的展示來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別符合孔子推崇的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，也符合新課程理念，這在高三的復(fù)習(xí)課中是難能可貴的。根據(jù)布羅姆課堂教學(xué)分析“第一、你將帶學(xué)生去到哪里？第二、你如何帶學(xué)生去到那里？第三、你怎么確定已經(jīng)將學(xué)生帶到那里？”，少媛老師在后兩個(gè)過(guò)程完成得很好，但建議在第一個(gè)方面即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向上更加明確一些。他還與賓老師有同感，建議對(duì)今年諾貝爾獎(jiǎng)成果的素材應(yīng)該進(jìn)行深挖，發(fā)揮其更大的教育教學(xué)價(jià)值。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 我最期待的蘇興衛(wèi)老師的講座《化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在考試評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中的落地》在后面如約而至。蘇老師依然文質(zhì)彬彬，儒雅可親。聽(tīng)蘇老師的點(diǎn)評(píng)是一種欣賞，聽(tīng)他的講座更是一種崇拜。他行云流水、旁征博引般的講述體現(xiàn)的不僅是一位化學(xué)特級(jí)教師的教學(xué)方法宣講，更是一位教育專家的真誠(chéng)傳道，一張張幻燈片、一段段講解無(wú)不投射出他那心無(wú)雜念、愛(ài)崗敬業(yè)的教育情懷。還記得兩三年前，工作坊去北海拜訪他時(shí)，他說(shuō)出了至今都讓我記憶、感動(dòng)的一件事：評(píng)上特級(jí)后，他按照教育家書(shū)籍系列目錄購(gòu)買(mǎi)了100本書(shū)，放在書(shū)房一有空就讀。他說(shuō)不僅是教學(xué)方面的書(shū)，也有其他的書(shū)，可以幫助自己在工作中增添新的視角、新的思路。他的講座內(nèi)容博大，層次分明，有國(guó)家、學(xué)校、化學(xué)學(xué)科各個(gè)層面的分析，正如李梅校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：“有理論高度、有案例分析，而且應(yīng)用性強(qiáng)。”</font></h3> <h3><font color="#010101"> 蘇老師結(jié)合少媛老師的展示課來(lái)講化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。他認(rèn)為化學(xué)教學(xué)的理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變：由“教化學(xué)”到“教人學(xué)化學(xué)”，再到現(xiàn)在提倡的“通過(guò)教化學(xué)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)”。他很贊賞少媛老師在真實(shí)情景中教學(xué)：一、由學(xué)生展示、暴露問(wèn)題、疑難，老師再釋疑解惑、補(bǔ)充歸納；二、通過(guò)新能源汽車、今年化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)成果來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。他講到高考命題也是力求以學(xué)術(shù)論文、技術(shù)資料等新的知識(shí)、應(yīng)用為背景來(lái)進(jìn)行，很多學(xué)生適應(yīng)不了，導(dǎo)致平時(shí)考得好，高考不一定好。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 聯(lián)想到今年一中高考化學(xué)科成績(jī)，少媛老師教的班遙遙領(lǐng)先，大概就印證了教育科研促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)這句話。優(yōu)秀教師往往有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是虛心好學(xué)。記得去年少媛為了上好高三復(fù)習(xí)示范課特意請(qǐng)教我，她身為科組長(zhǎng)，但那種虛懷若谷令別人真不好意思以“班門(mén)弄斧”為借口去拒絕。我現(xiàn)在也為曾經(jīng)私下里對(duì)她的某一節(jié)公開(kāi)課發(fā)表不成熟的言論而汗顏。她評(píng)講一道帶圖像的離子平衡綜合性選擇題。她引導(dǎo)學(xué)生利用水解常數(shù)、電離常數(shù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评淼贸鋈芤旱乃釅A性。我當(dāng)時(shí)自以為是地想：看圖就看的出來(lái)，干嘛還要教學(xué)生那么麻煩的方法？現(xiàn)在我明白少媛老師教的好是有理由的：教學(xué)切莫投機(jī)取巧，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握基本的概念和常規(guī)方法為首要。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 上午12點(diǎn)到了，持續(xù)三個(gè)多小時(shí)的化學(xué)組研修活動(dòng)結(jié)束。出了錄播室，雨停了，但我的身體卻感受到了陣陣涼意，心也是。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。想到最近備課組內(nèi)的一些爭(zhēng)論，我覺(jué)得教研之路雖然前途光明，但充滿著曲折與艱辛。爭(zhēng)論一：關(guān)于同濃度醋酸鈉與碳酸氫鈉溶液pH大小比較。事實(shí)是碳酸氫鈉溶液pH小, 但一些老師認(rèn)為為了鞏固“越弱越水解”這個(gè)規(guī)律，就睜一只眼閉一只眼地講吧。爭(zhēng)論二：在講酸堿中和指示劑的選擇時(shí)，不少老師認(rèn)為雖然還沒(méi)有講到水解內(nèi)容，也應(yīng)該先拋出結(jié)論“強(qiáng)酸滴弱堿選甲基橙，強(qiáng)堿滴弱酸選酚酞”。聽(tīng)了蘇老師講的、少媛老師踐行的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)理念，我堅(jiān)定自己的看法課堂上應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸特別是提前灌輸，而應(yīng)該多一些啟發(fā)、探究。教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?lt;/font></h3> <h3><font color="#010101"> 知易行難。習(xí)近平主席很推崇明朝思想家王陽(yáng)明的知行合一學(xué)說(shuō)。我也發(fā)現(xiàn)自己與許多老師一樣，明知道如何教有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)，但因?yàn)榧惫蝗ホ`行。所幸的學(xué)校正在涌現(xiàn)出越來(lái)越多的像少媛這樣回歸教育本真，用心踐行真教育的優(yōu)秀老師。想到這些，想到敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)兼名師梁毅副校長(zhǎng)高調(diào)之言“讓教研之聲響徹整個(gè)一中校園”，我深感欣慰，身上的寒意已被驅(qū)散開(kāi)來(lái)。</font></h3>