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核心素養(yǎng) 智慧課堂 深度學(xué)習(xí)

羅桂麗

<h3>　　2019年10月26日，第四屆全國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)術(shù)研討?hù)叱晒故窘涣骰顒?dòng)在山東濰坊科技學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)院報(bào)告廳里舉行。</h3> <h3>　　扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)金海路校區(qū)翻轉(zhuǎn)課堂的六位老師，連夜周轉(zhuǎn)，到達(dá)會(huì)場(chǎng)，和各位專(zhuān)家近距離的學(xué)習(xí)和交流。</h3> <h3>　　會(huì)議由昌樂(lè)一中常務(wù)副校長(zhǎng)張福濤主持。</h3> <h3>　　江南大學(xué)陳選明教授的《人工智能時(shí)代基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新》開(kāi)始了今天高層論壇的開(kāi)篇之講。</h3> <h3>　　陳教授分析大數(shù)據(jù)支持下未來(lái)人工智能將會(huì)代替人類(lèi)許多工作，一些重復(fù)性、程序化、知識(shí)性、甚至一些決策判斷性的角色將被人工只智能取代，來(lái)告訴我們，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)無(wú)限創(chuàng)新空間。</h3> <h3>　　社會(huì)變革時(shí)代要求人們思考問(wèn)題有深度和寬度。如何改變這種現(xiàn)狀？在人類(lèi)發(fā)展史上，決定個(gè)體是否強(qiáng)大的關(guān)鍵因素一直變化。</h3> <h3>　　何為核心素養(yǎng)：個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的不確定情景時(shí)，綜合作用所學(xué)知識(shí)、觀念、方法解決實(shí)際問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。</h3> <h3>　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：教育的價(jià)值不在于學(xué)習(xí)很多事實(shí)，而在于訓(xùn)練大腦會(huì)思考。</h3> <h3>　　陳教授的這段講授讓我深受啟發(fā)，我們的孩子確實(shí)是在老師一貫的灌輸知識(shí)中，不會(huì)自己思考。</h3> <h3>　　在以后的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去說(shuō)話，用自己的身體去體驗(yàn)。</h3> <h3>　　翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　陳教授對(duì)深度學(xué)習(xí)的方法給我們做了具體的分析。</h3> <h3>　　陳教授具體分析了翻轉(zhuǎn)的理解、翻轉(zhuǎn)課堂交互式學(xué)習(xí)、自己深度理解的翻轉(zhuǎn)。</h3> <h3>　　不是所有的課堂都適合翻轉(zhuǎn)。要設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深度理解。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該是問(wèn)題導(dǎo)引。</h3> <h3>　　設(shè)定目標(biāo)要能測(cè)評(píng)，不能測(cè)評(píng)的目標(biāo)是錯(cuò)誤的。</h3> <h3>　　教育目的(想得到)、學(xué)科目標(biāo)(看得到)、教學(xué)目標(biāo)(做得到)。</h3> <h3>　　翻轉(zhuǎn)課堂要從目標(biāo)的制定開(kāi)始。</h3> <h3>　　評(píng)價(jià)要多元化、持續(xù)的、個(gè)性化。</h3> <h3>　　翻轉(zhuǎn)課堂一定是圍繞問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。</h3> <h3>　　陳教授的講座結(jié)束了，讓我余尤未盡，收獲頗多。學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂一年多以來(lái)，第一次聽(tīng)到對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施這么詳細(xì)有用的講座，回去了之后，我還要對(duì)陳教授的講座再做更加詳細(xì)深度的學(xué)習(xí)，對(duì)陳教授分享的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的深度理解、翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和作業(yè)的設(shè)計(jì)……都要反復(fù)的琢磨、學(xué)習(xí)、反思。</h3> <h3>　　接下來(lái)，南京師范大學(xué)的沈書(shū)生教授，給我們做了《結(jié)構(gòu)化思維：從設(shè)計(jì)到應(yīng)用》 的匯報(bào)。</h3> <h3>　　沈教授說(shuō)話幽默風(fēng)趣，用很多教學(xué)中的事例，詼諧生動(dòng)的給我們滲透著有關(guān)目的、視角、境界的知識(shí)。會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)爆發(fā)著開(kāi)心的笑聲和熱烈的掌聲。</h3> <h3>　　每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)都有不同的看法，我們要以“結(jié)構(gòu)化”的方式看認(rèn)知。</h3> <h3>　　老師要引導(dǎo)學(xué)生思維，老師要自己首先去思維。</h3> <h3>　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。</h3> <h3> </h3> <h3>　　</h3> <h3>　　我們不但要自己思考，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考。</h3> <h3>　　沈教授的課題生動(dòng)有趣的結(jié)束了，讓我陷入了深深的思考中。</h3> <h3>　　最后，山東師范大學(xué)李逢慶教授，為我們做了《教育信息化2.0時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)施路徑》的講座。</h3> <h3>　　要想實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的教育改革，必須開(kāi)始教育模式的變革。</h3> <h3>　　智慧教育的落地和實(shí)施，在于智慧校園的建設(shè)。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　在這樣的一個(gè)智慧課堂當(dāng)中，我們希望構(gòu)建的是一種生態(tài)系統(tǒng)，那對(duì)于這樣的一種生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，首先要理解它的概念，是指有機(jī)體與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。</h3> <h3>　　素養(yǎng)和能力的關(guān)注的提升是需要在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與，通過(guò)觀察反思對(duì)比，總結(jié)歸納，以此來(lái)形成自己的這個(gè)素養(yǎng)和能力的提升。所以第2個(gè)就是知識(shí)環(huán)境的建設(shè)，我們是希望構(gòu)建一種三度空間的深度融合，包括我們的物理空間，我們的資源空間，還有我們的社交空間，比如說(shuō)在這樣的一個(gè)空間的融合過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施來(lái)去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們活動(dòng)的，總是要關(guān)注什么呢，要關(guān)注學(xué)與習(xí)的問(wèn)題。</h3> <h3>　　我們基礎(chǔ)教育，我們要做試卷的分析，在我們高校當(dāng)中考完試之后要做一個(gè)分析。</h3> <h3>　　只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以掌握。</h3> <h3>　　讓學(xué)生圍繞真實(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題激活 、演練 、整合、 應(yīng)用。</h3> <h3>　　李教授也同樣通過(guò)事例給我們分析了，學(xué)生需要深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　課前做好準(zhǔn)備，課中做好演練，課后做足討論。</h3> <h3>　　翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生和教師在課前、課中、課后的任務(wù)單。</h3> <h3>　　自主任務(wù)單要有任務(wù)、有問(wèn)題。</h3> <h3>　　課中，小組內(nèi)部交流解決問(wèn)題。</h3> <h3>　　然后大班組間的交流。</h3> <h3>　　組內(nèi)交流和組間交流都解決不了的問(wèn)題，由老師來(lái)解疑答惑。這種所謂的難點(diǎn)，這樣的問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，逐漸生成的。</h3> <h3>　　利用學(xué)習(xí)終端，當(dāng)堂檢測(cè)，隨堂反饋。</h3> <h3>　　智慧環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、質(zhì)量評(píng)價(jià)，都是智慧課堂實(shí)施的關(guān)鍵。</h3> <h3>　　這些都需要教師信息技術(shù)水平的提升。</h3> <h3>　　希望我們教育的變革，進(jìn)窄門(mén)，走遠(yuǎn)路，見(jiàn)微光。</h3> <h3>　　一上午的研討交流結(jié)束了，這是一場(chǎng)教育交流大餐，是一場(chǎng)學(xué)術(shù)研討盛宴。我們翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)小組，在回去之后，會(huì)針對(duì)這次學(xué)習(xí)，總結(jié)出我們今后努力的方向，做出我們的發(fā)展的規(guī)劃。讓我們學(xué)校的教育信息化2.0迅速跟進(jìn)，智慧課堂在我們學(xué)校盡快開(kāi)花結(jié)果，讓每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生，得到教與學(xué)的幸福感！</h3>