<h3><font color="#1564fa"> “</font><span style="color: rgb(21, 100, 250);">教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于侵染。”</span><span style="color: rgb(21, 100, 250);">10月24日——27日，延安大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)組教師一行7人赴西安參加第十九屆名師之路小學(xué)數(shù)學(xué)深度思維力探究課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。</span></h3> <h3><font color="#167efb"><b style=""> “</b>名師課堂，花開有聲。上善若水，潤(rùn)物無(wú)聲?！笔呶幻麕?，帶給我們?nèi)碌臄?shù)學(xué)教學(xué)理念和思路，切實(shí)助力我們的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>一 、學(xué)生本位 深度教學(xué)</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》講座，從多個(gè)課堂案例出發(fā)為我們解讀了“深度”的內(nèi)涵?！吧疃取辈皇浅瑯?biāo)學(xué)習(xí)，不是超前學(xué)習(xí)，不是解難題，而是摒棄浮華，在知識(shí)的生成與獲取上下功夫。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 黃春華老師根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分借助實(shí)物，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，引導(dǎo)孩子們逐步感受和完善對(duì)體積和容積的理解，使得學(xué)生對(duì)物體體積和容積的感受逐漸清晰、豐滿起來(lái)，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神與創(chuàng)造能力。</font></h3> <h3><font color="#1564fa" style=""> “數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。”張新春老師《數(shù)形結(jié)合》一課從形到數(shù)，從數(shù)到形，為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)形象的情景，對(duì)孩子的思維力進(jìn)行了深度的挖掘。</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>二 、整合拓展 融會(huì)貫通</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 劉松老師打破傳統(tǒng)教學(xué)慣性，摒棄了以往“小步子”的教學(xué)模式，大膽而科學(xué)地對(duì)教材重新整合，設(shè)計(jì)了較為開放的問(wèn)題，從一個(gè)圓，一把香蕉，一堆糖引出了單位“1”，由淺入深，深入淺出，逐步拓展，幫助孩子們建立了“具體——抽象——數(shù)理”的思維方式。</font></h3> <h3><font color="#1564fa" style=""> 牛獻(xiàn)禮老師《探秘三角板》非常接地氣，一副三角板一堂課，感悟“推理——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧，長(zhǎng)見識(shí)。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">三 、無(wú)痕教育 數(shù)學(xué)生活</font></b></h3> <h3><font color="#1564fa"> 徐斌老師《畫線段圖解決問(wèn)題》始終引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提出問(wèn)題，用線段圖找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重知識(shí)生成的方法的探究及能力形成的培養(yǎng)，真正達(dá)到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！?lt;/font></h3> <h3><font color="#1564fa"> “數(shù)學(xué)王子”張齊華老師《圖形中的秘密》一課，從還原三角形和正方形玻璃的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)“發(fā)生在思考、辨析的眼神里，發(fā)生在沒(méi)想明白的堅(jiān)持里，發(fā)生在同伴交流的思考中，發(fā)生在清晰可見的方法指導(dǎo)中”，啟迪學(xué)生不做“課堂的吃瓜群眾”，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離。</font></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">四 、學(xué)科整合 文化育人</font></b></h3> <h3><font color="#1564fa"> 湯衛(wèi)紅老師《七巧板中的數(shù)學(xué)》通過(guò)想一想，拼一拼，折一折，剪一剪等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生推動(dòng)課堂往下走，倡導(dǎo)超越數(shù)學(xué)課堂的理念，整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等內(nèi)容，還兒童真實(shí)的問(wèn)題情境，構(gòu)筑兒童樂(lè)園。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 顧亞龍老師通過(guò)《位置的表示方法》一課倡導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，以“文”化人，給孩子有知識(shí)，有文化的數(shù)學(xué)課堂，做有知識(shí)，有文化的數(shù)學(xué)教師。</font></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>交流探討 互相學(xué)習(xí)</b></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>五、課堂展示 名師引領(lǐng)</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa" style=""> 童燕老師《雞兔同籠》一課化繁為簡(jiǎn)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，孩子在不斷的猜測(cè)，調(diào)整的過(guò)程中能更加快捷的找到問(wèn)題的準(zhǔn)確答案，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)又滲透了“猜測(cè)——調(diào)整”的思維方式，進(jìn)一步提升學(xué)生思維的靈活性。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 何月豐老師《折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)》一課對(duì)教材進(jìn)行大膽的改造、重組，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，在落實(shí)“四基”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“練習(xí)有新發(fā)現(xiàn)，人人有收獲”的要求。</font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 周衛(wèi)東老師的《平均數(shù)再認(rèn)識(shí)》一課，在老師引導(dǎo)下，借助具體情境，數(shù)形結(jié)合，移多補(bǔ)少，層層深入，探尋平均數(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生深刻理解了平均數(shù)的趨中性和敏感性，課堂教學(xué)真正達(dá)到了“高觀點(diǎn)，低結(jié)構(gòu)，中溫度”的新的教學(xué)視角。</font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>結(jié) 語(yǔ)</b></font></h3> <h3><font color="#1564fa"> 著名教育家杜威曾說(shuō)：“教育即生長(zhǎng)”。教學(xué)即是師生共同成長(zhǎng)，教師不應(yīng)僅僅教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)教會(huì)他們數(shù)學(xué)的理性精神，數(shù)學(xué)的思維方法，研究方法，推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)，讓孩子們終身受益。</font><br></h3> <h3>撰 稿：溫靜 李燕燕</h3><h3>審 核：?jiǎn)虅? 王學(xué)樂(lè)</h3><p style="text-align: right;">延安大學(xué)附屬小學(xué)</h3><p style="text-align: right;">2019年10月27日</h3>