<h3> 聆聽是幸運(yùn)的，學(xué)習(xí)是幸福的，名師之路，成長之路！<br> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”<br> 為提升課堂教學(xué)水平，加快專業(yè)成長步伐，10月24日，踏著濃濃的秋意，天水市新華門小學(xué)10名數(shù)學(xué)教師共赴美麗的古城西安，參加“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)深度思維力探究暨課程文化建設(shè)教學(xué)觀摩研討會(huì)，在古城最充滿詩意的季節(jié)，與各位名師來了場最美的邂逅。<br> 2019年10月25月，由“名師之路”舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)深度思維探究暨課程文化建設(shè)觀摩研討會(huì)在西安舉行，來自全國各地的專家、名師和全國各地的2000多名教師，匯聚在西安電子科技大學(xué)活動(dòng)中心禮堂，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)思維探究和課程文化建設(shè)，聽專家報(bào)告點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)，看名師現(xiàn)場示范課，觀摩研討小學(xué)數(shù)學(xué)深度思維和課程文化建設(shè)問題。本次研討會(huì)邀請了上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任曹培英；蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，全國小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事，全國特級(jí)教師徐斌；江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象周衛(wèi)東；清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長，中央民族大學(xué)外聘碩士導(dǎo)師湯衛(wèi)紅等。我校數(shù)學(xué)組一行10人有幸親臨會(huì)場，感受名家風(fēng)采，受益匪淺。</h3> <h3> 10月25日<br><br> 十位數(shù)學(xué)教師與主樓合影<br></h3> <h3> 教學(xué)觀摩研討會(huì)日程安排</h3> <h3> 曹培英，上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師,正高級(jí)教師。靜安區(qū)教育學(xué)院原副院長,上海市名師培養(yǎng)<br>主持人,課程教材研究所兼職研究員,中國數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長。主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、學(xué)科教學(xué)心理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教育等領(lǐng)域。參與研究的課題曾獲“第一屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng),上海市“第十一屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng)等。著述逾200萬字,專著《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)改革探析一一在規(guī)矩方圓中求索》被收入中國特級(jí)教師文庫。</h3> <h3>曹培英老師主張：<br> 真正出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具備兩種品質(zhì)，第一是熱愛兒童，第二是喜歡數(shù)學(xué)。對孩子的提問，不能只停留在“你看到了什么？”階段，要啟發(fā)學(xué)生說明規(guī)律?！皵?shù)是數(shù)出來的，量是量出來的” ，要做講道理的數(shù)學(xué)老師，落實(shí)立德樹人，凸現(xiàn)育人價(jià)值。</h3> <h3> 全國著名小數(shù)專家曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐研究》講座，結(jié)合名師講課內(nèi)容，以觀摩隨感的形式，高屋建瓴，列舉典型案例，深度剖析，特別分析了乘法分配律涉及的兩種運(yùn)算，用數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)課件演示，對“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容進(jìn)行深度評(píng)析，把握數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)教師探究思維規(guī)律，把數(shù)形結(jié)合的直觀觀察、類比、歸納、推理、證明的過程展示得生動(dòng)有趣，使教師們嘆為觀止。</h3> <h3> 黃春華，江蘇省無錫市東林小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組長,無錫市教學(xué)新秀。長期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作。曾榮獲江蘇省教學(xué)基本功大賽二等獎(jiǎng)、無錫市教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、南長區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。多次在省、市、區(qū)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課、示范課,撰寫的多篇論文獲獎(jiǎng)并公開發(fā)表。<br>教學(xué)風(fēng)格：樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。聊著聊著就會(huì)了，說著說著就懂了！<br></h3> <h3> 課前預(yù)熱提要求，比較引入樂趣多！黃春華老師在一開始就讓學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。<br></h3> <h3> 杏壇新秀黃春華老師執(zhí)教的五年級(jí)《體積和容積的認(rèn)識(shí)》,設(shè)計(jì)了“聊一聊，比一比，吹氣球，猜一猜”4個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深度思考，通過生活中的實(shí)物：雞蛋，土豆，西瓜等引入課題，生活化的語言準(zhǔn)確又通俗，使抽象變得具體，讓孩子們通過直觀的實(shí)驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)技能，直觀感受容積和體積,整節(jié)課水到渠成，自然流暢。</h3> <h3> 張新春，湖南省長沙市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,數(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷,高級(jí)教師,教育碩士。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作以來,在省級(jí)以上雜志發(fā)表論文80多篇,作講座、上觀摩課兩百余場次。指導(dǎo)老師獲全國課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)四次。課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其提升途徑研究》獲省師訓(xùn)專項(xiàng)資助課題成果一等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 老師一上來就向孩子們拋出一個(gè)問題：“老師只有半天時(shí)間，你覺得我最該去西安的什么地方呢？”孩子們踴躍舉手，有四五個(gè)孩子說了該去的景點(diǎn)和推薦理由，老師接著發(fā)問：“為什么你們推薦的地方都不相同呢？”孩子們說該去的地方太多了，小臉上洋溢的自豪感，寫滿了對張新春老師的喜愛。張老師再加碼，播放了臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙的魔術(shù)表演，并告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以破解這個(gè)魔術(shù)，學(xué)生發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了！</h3> <h3> 張新春老師主張眼中要有形，心中要有數(shù)。華羅庚說：“數(shù)缺形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微。” 看似難懂的形，有了數(shù)的詮釋，竟如此明了。 不僅讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)思維之美，還知道了原來數(shù)與形結(jié)合時(shí)是如此美妙。</h3> <h3> 名師們的課各有風(fēng)采，來自浙江的全國著名特級(jí)教師劉松老師，執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》一課，用詼諧的語言引導(dǎo)學(xué)生打開思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了分?jǐn)?shù)的世界，展示了教學(xué)內(nèi)容整合拓展、融會(huì)貫通的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在輕松、民主的環(huán)境下，掌握“四基”、“四能”，在數(shù)形結(jié)合過程中理解分?jǐn)?shù)的意義，在練習(xí)與應(yīng)用中使思維品質(zhì)得到提升。</h3> <h3> <br> 劉松老師就《新時(shí)代背景下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》作了報(bào)告，談到了教學(xué)相長，從《一生一課》到《一課一生》，一生講好一節(jié)課容易，但講一節(jié)能影響到學(xué)生一生的好課不容易。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生課堂上聽老師講，不再是學(xué)習(xí)的唯一方式，可能也不是最好的方式；當(dāng)下的學(xué)生，絕不是一張白紙，中小學(xué)教師面對的是青少年，面對的是活蹦亂跳的成長中的生命，學(xué)生的生命既是最柔軟的，又是最脆弱的。有些東西一旦被打破了，很難再重新變得完美，所以青少年時(shí)期，教師留給他們的，會(huì)對其一生的發(fā)展有影響，一個(gè)人一輩子，能夠遇到一個(gè)好老師， 是他的幸福！</h3> <h3> 來自北京的全國名師牛獻(xiàn)禮，用端莊儒雅的教風(fēng)，把課本內(nèi)容進(jìn)行整合拓展，展示了一節(jié)綜合實(shí)踐內(nèi)容的《探秘三角板》，使學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟思維能力的提升。牛老師給學(xué)生的贈(zèng)言是“用數(shù)學(xué)的眼光看世界，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)！用數(shù)學(xué)的方法去思考，你會(huì)變得越來越聰明！ ”聚焦學(xué)生的思維，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)教師，牛老師提出了“以課程視野重建課堂”的殷切希望，回到課程的邏輯起點(diǎn)去反思，明白“為什么教？教什么？怎樣教？”帶著思考上好每一節(jié)課，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以形成和發(fā)展。</h3> <h3> 圓桌論壇是觀摩研討活動(dòng)的亮點(diǎn)。由中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長潘燏和劉松、牛獻(xiàn)禮兩位名師共同圍繞課堂教學(xué)的問題進(jìn)行辯論研討。臺(tái)下老師聚焦課堂教學(xué)熱點(diǎn)問題互動(dòng)交流或提問，其中新華門小學(xué)的石亮老師就一線教育的現(xiàn)狀和老師的困惑提出了疑問，“聽了幾位老師的課，對老師們新的觀念印象深刻，也想著要更新自己的觀念。但現(xiàn)在還沒有從根本上脫離應(yīng)試教育，加上專業(yè)課時(shí)少，上完課后有一定的思考，也想研究，但心有余而力不足。如果我們想進(jìn)行深度思維能力探究，請問各位老師，我們在度上該如何把握呢？”專家老師給出的答案是：根據(jù)本班情況，下要保底（完成基本教學(xué)），上不封頂！</h3> <h3> <br> 幾位專家爭相答疑解惑并與聽課教師互動(dòng)研討！ 最后，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長潘燏對專家引領(lǐng)，名師示范，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)思維探究暨課程文化觀摩研討會(huì)的專家、名師給予高度的評(píng)價(jià)，并對聽課教師提出了一些需要反思的問題，希望通過觀摩研討，使每位老師能聯(lián)系實(shí)際受到啟發(fā)，領(lǐng)悟?qū)＜颐麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采，借鑒專家名師的經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)自己名師之道的未來。<br> 三位老師平易近人，和藹可親，會(huì)后還與我們學(xué)校的老師親切交談，合影留念，我們深受鼓舞。</h3> <h3> 10月26日<br><br> “名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)深度思維力探究暨課程文化建設(shè)教學(xué)觀摩研討會(huì)繼續(xù)火熱進(jìn)行中，活動(dòng)以課堂示范、學(xué)術(shù)報(bào)告的形式圍繞“兒童本位、深度教學(xué)+整合拓展、融會(huì)貫通+無痕教育、數(shù)學(xué)生活+學(xué)科整合、文化育人+課堂展示、名師引領(lǐng)”五個(gè)課程模塊展開。 <br> 上午，來自蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長徐斌帶來三年級(jí)《畫線段圖解決問題》課堂示范，徐老師的設(shè)計(jì)從具體事物變正方形、變長方形、變長條、變線段的變變活動(dòng)開始，將生活與數(shù)學(xué)，舊知與新知無縫對接，并由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)條件，描述條件，提出問題，圍繞“會(huì)畫線段圖、會(huì)讀線段圖、會(huì)想線段圖”三個(gè)層次組織教學(xué)活動(dòng)。徐老師的課看上去只是變一變、是談話、是活動(dòng)，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)已悄然發(fā)生。</h3> <h3> 徐斌老師從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)33年，帶了4個(gè)大循環(huán)，3個(gè)小循環(huán)，和學(xué)生在一起，和學(xué)生一起成長，是無痕教育研究的領(lǐng)軍人物。徐斌老師的課堂，真實(shí)、自然、舒適、溫暖，是自然流淌的課堂，看似不經(jīng)意，實(shí)則獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化雨中提升。徐斌老師說：“人到世界上來，是尋找最合宜的位置的。能夠找到合宜的位置，就活得燦爛無比；如果找不到，也許就會(huì)苦悶一生。事物發(fā)展到一定境界都是相通的，人性本善，本性源于血統(tǒng)，源于環(huán)境，源于讀過的書、走過的路。一個(gè)人的教學(xué)本性凝固下來就是教學(xué)風(fēng)格。上好課，做好老師，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，還要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。要為一節(jié)課開個(gè)好頭，開始要簡單、輕松，使每個(gè)孩子充滿興趣，引發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)”。以“畫線段圖解決問題”為例，說明最好的知識(shí)，是從學(xué)生的心中長出來的。<br> 課后，徐斌老師以《無痕教育的課堂實(shí)踐策略》為主題做了學(xué)術(shù)分享，徐老師圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施無痕教育的四大策略：不知不覺中開始、潛移默化中理解、循序漸進(jìn)中掌握、春風(fēng)化雨中提升做了詳細(xì)解讀，并指出教學(xué)應(yīng)遵循兒童的動(dòng)作思維，形象思維，邏輯思維三種思維水平的順序，教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在對兒童了解的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)才是合拍的教學(xué)！</h3> <h3> 張齊華，南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教培員,南京市張齊華名師工作室主持人,江蘇省特級(jí)教師,全國課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者,《江蘇教育》等多個(gè)刊物封面人物,在多個(gè)刊物開設(shè)專欄。參與課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版教材的編寫,200多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。</h3> <h3> “數(shù)學(xué)王子”張齊華執(zhí)教六年級(jí)《圖形中的秘密》,設(shè)計(jì)了由一塊三角形玻璃摔碎成三小塊，只用其中一小塊還原出原三角形玻璃的活動(dòng)，在操作中引發(fā)學(xué)生深度思考，隨后設(shè)計(jì)了長方形玻璃摔成兩塊，利用其中一塊還原的活動(dòng)，學(xué)生圍繞兩個(gè)不同的要求再次展開探究，陷入更深層次的思考。張老師巧妙的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)的多元、課堂立意的深遠(yuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的精巧、課堂進(jìn)程的豐富，彰顯了“數(shù)學(xué)王子”的教學(xué)藝術(shù)。<br> </h3> <h3> 張老師給大家分享了《我們與“學(xué)習(xí)”的距離》學(xué)術(shù)報(bào)告。他指出：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見，讓兒童成為真正的學(xué)習(xí)者；教師要在教學(xué)中研究一些小策略、小工具，使小組合作學(xué)習(xí)形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體；探索兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表達(dá)力、提問力、傾聽力、對話力、批判力、合作力、反思力七個(gè)維度培養(yǎng)的方向及技巧，使數(shù)學(xué)生活化。</h3> <h3> 10月26日<br><br> 下午，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長湯衛(wèi)紅老師展示了示范課《七巧板中的數(shù)學(xué)》，整節(jié)課圍繞“畫一畫，折一折，剪一剪，驗(yàn)一驗(yàn)，說一說，換一換”的活動(dòng)展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中提出問題、明確問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和邏輯思維。<br> 湯老師以《“整合數(shù)學(xué)”課程的探索與實(shí)踐》為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。湯老師強(qiáng)調(diào)，所有一切要以兒童出發(fā)，遵循兒童的天資與性情，讓兒童站立在學(xué)校正中央。湯老師講述了清華附小一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的年度故事，提出對于低年級(jí)的學(xué)生要呵護(hù)興趣，中年級(jí)要呵護(hù)樂趣，高年級(jí)要呵護(hù)志趣的教育觀點(diǎn)。</h3> <h3> 顧亞龍，上海市徐匯區(qū)數(shù)學(xué)教研員,上海市徐匯區(qū)學(xué)科帶頭人,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地主持人。全國課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者,《小學(xué)數(shù)學(xué)“五<br>學(xué)三動(dòng)”教學(xué)范式》獲2017年上海市基礎(chǔ)教育<br>教學(xué)成果一等獎(jiǎng),在各類專業(yè)刊物上發(fā)表文章<br>50多篇,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2019年封面人物。個(gè)人專著《以文“化”人小學(xué)數(shù)學(xué)文化的育人視界》<br>秉持“為學(xué)生智慧的成長而教”的教育教學(xué)理念,先后到三十多個(gè)省、市上展示課400多節(jié),形成了“簡約而厚重”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。</h3> <h3> 顧亞龍老師執(zhí)教《位置的表示方法》,設(shè)計(jì)以落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化為目標(biāo)，以找小蜘蛛的位置為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了用數(shù)對表示位置的“再創(chuàng)造”過程。顧老師的課清新自然，在從容、幽默的語言中，更多了一份智慧、靈動(dòng)和詩意。他的課堂沒有刻意牽引，更多的是師生的平等對話、學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。</h3> <h3> 在《以文“化”人—小學(xué)數(shù)學(xué)文化的育人視界》學(xué)術(shù)報(bào)告中，顧亞龍老師指出數(shù)學(xué)教育不僅要“眼睛向外”，更要“眼睛向內(nèi)”。數(shù)學(xué)老師既要擁有“以文化人”的育人視界，又要擁有數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的是被學(xué)習(xí)者所內(nèi)化了的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式。用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；用數(shù)學(xué)的思維思考世界；用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。這樣方能在數(shù)學(xué)文化的自覺中覺他！否則，我們教出來的孩子將有知識(shí)，沒文化。</h3> <h3> 10月27日<br><br> 童燕，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)教師,教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心“優(yōu)秀教師”，陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手,陜西省新課程課題研究先進(jìn)個(gè)人,陜西省小學(xué)學(xué)科課改新秀,西安市教學(xué)能手,陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)何軍華名師工作室、西安市小學(xué)數(shù)學(xué)郝高峰名師工作室核心成員。</h3> <h3> “天下之難事，必作于易！”我們可以讓復(fù)雜的問題變得更簡單！</h3> <h3> 何月豐，高級(jí)教師,浙江省教壇新秀,浙江省教改之星,浙江省嘉興市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任浙江省海鹽縣向陽小學(xué)副校長。2017年獲全國第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)(第一名),2013年獲全國“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比”一等獎(jiǎng),2011年獲全國首屆“運(yùn)河賽課”一等獎(jiǎng)?！督逃暯纭贩饷嫒宋?。先后在全國10多個(gè)省的研訓(xùn)活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課或作專題講座100多場,在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表教學(xué)類文章100篇。</h3> <h3> 我們在分析數(shù)據(jù)時(shí)，感受數(shù)據(jù)的力量！ <br> 數(shù)據(jù)：表示的是過去，表達(dá)的是未來！<br> </h3> <h3> 周衛(wèi)東老師的《平均數(shù)再認(rèn)識(shí)》這一堂課，把Excel表格應(yīng)用到教學(xué)中，給學(xué)生留出了大量的時(shí)間用平均數(shù)的思想分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生充分感受平均數(shù)的趨中性和敏感性，會(huì)用“先合后分”和“移多補(bǔ)少”的方法求平均數(shù)。<br> 之后，周衛(wèi)東老師又做了《基于高觀點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中提出了周老師的追求：還原概念的前身?；局鲝垼簩幙刹怀晒?，也不能沒有創(chuàng)新！</h3> <h3> 語句中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)線索</h3> <h3> 思辨的魅力，小心習(xí)題中的陷阱！</h3> <h3> 生活中處處暗藏平均數(shù)</h3> <h3> 認(rèn)真聆聽的新華門數(shù)學(xué)教師</h3> <h3>石亮老師和陳小波老師對無痕教育的探討</h3> <h3>聽完課，收獲滿滿，心情美美噠！</h3> <h3>天色已晚，聽完課后的新華門人，學(xué)習(xí)熱情絲毫不減，邊走邊討論！</h3> <h3> 秋意雖濃，但也掩不住大家學(xué)習(xí)的熱情，每節(jié)課都仔細(xì)聆聽、認(rèn)真做記錄，課堂間隙交換彼此的看法，每天會(huì)議結(jié)束，大家還久久不愿離去，聚在一起討論課堂上精彩的瞬間，交流自己不同的想法，分享今天的收獲。通過這次學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到名師們的獨(dú)特風(fēng)采，也感受到了不一樣的數(shù)學(xué)課堂，在今后的教學(xué)中要向?qū)＜铱待R，多學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，力爭使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一層樓。<br> 名師的課堂、專家的講座在默默告訴我們：一節(jié)有價(jià)值的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是有深度的課堂，深度不是難度，而是對常態(tài)課的一種超越，是優(yōu)化了的常態(tài)課；是追求有內(nèi)涵、有沖撞、有味道、有活力、有實(shí)效、有后勁的課堂。聽名師講課，如同與大師對話，一位位名師深厚的底蘊(yùn)、創(chuàng)新的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)、幽默的語言給在場聽課教師帶來的是一場場視聽盛宴，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無窮的魅力，但它更像是一記記重錘，直擊我們的心靈，數(shù)學(xué)課堂原來可以如此美妙，如此有文化！<br> 三天的學(xué)習(xí)令人思緒萬千，感悟頗深，“雖不能至，心向往之”，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的應(yīng)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教數(shù)學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。邊走邊學(xué)，邊行邊思，我們永遠(yuǎn)在路上……</h3>