<h3><font color="#010101"> 2019年10月26日，半島之濱，同行綠色之舟，第六屆“綠色課堂杯”初高中優(yōu)質課觀摩展示活動在大連市春田中學隆重舉行。來自全國各省事教育專家，優(yōu)秀教師，青年教師600余人參會，在安康市漢濱區(qū)教研室的領導下，一行30余人共赴會場，分別參與初高中各學科優(yōu)質課觀摩，初中數(shù)學組在工作坊負責人鄧玉林的帶領下，指導老師張運林組長，張永軍校長的陪同下，陜西省教學能手、漢濱高中西校區(qū)教科室主任史勝高老師參與初中數(shù)學組比賽，青年坊員姚欣鑫、胡宗根等幾位教師有幸一同參與觀摩學習。</font></h3> <h3 style="text-align: center;">做有溫度，有寬度，有深度的教育</h3> <h3 style="text-align: center;">來自綠色教育院專家評委組</h3> <h3 style="text-align: center;">工作坊成員合影</h3> <h3 style="text-align: center;">史勝高老師走紅毯，簽名墻合影留念</h3> <h3 style="text-align: center;">同樣來自安康市漢濱區(qū)，五里鎮(zhèn)民主九年制學校參加初中語文組競賽的林曉峰老師簽名留念</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">坊主鄧玉林與參賽老師合影</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">指導老師張運林老師和兩位參賽選手</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">參加初中數(shù)學組的選手介紹</font></h3> <h3></h3><h3> 開幕式上，“綠色課堂杯”活動的創(chuàng)始人、全國教師綠色教育研究院劉萍院長在一首《追光者》中回顧了六年來綠色課堂的發(fā)展歷程，她與團隊的熱愛和真誠，深沉與堅守，讓我們看到這寬廣的綠色課堂舞臺是一線教師的星光大道，這扎底的綠色課堂研究蘊含著豐富的教學資源。未來，劉萍院長將帶領綠色教育更進一步，探索更精彩的教育世界。</h3> <h3> 江蘇省常州市的全國模范教師、數(shù)學特級教師潘建明老師為大家做了題為《核心素養(yǎng)背景下教學行為的轉型與創(chuàng)新》的專題報告，作為草根專家，他專業(yè)的解讀，經(jīng)典案例的分析，豐富的語言互動，激情而多元的人格魅力，引領了“綠色課堂杯”的新高度。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">下午1:20開始精彩的觀摩賽課活動</font></h3> <h3> 第一節(jié)課來自西安第三中學王榜平老師執(zhí)教的《一元一次方程》。王老師以丟番圖墓碑上的故事導入情境，讓學生思考，交流，展示解決問題的方法，體現(xiàn)列方程解決問題的靈活簡潔性。接著給出實際問題列方程，引出方程，一元一次方程的概念，辨析解方程與方程的解的區(qū)別。同時王老師向我們展示了風趣的一面，以自己體重為題編寫了一道題:勵志減肥五個月，每月減掉兩公斤，現(xiàn)在是原來的8/9，之前體重是多少？讓學生解答并要求學生編題，進而激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生綜合能力，做到學以致用，在課堂練習中讓學生分開自主展示與評價。最后，觀看有趣的洋蔥視頻進行總結四個概念和一個方法！</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">學生黑板展示環(huán)節(jié)體現(xiàn)優(yōu)秀的整體素養(yǎng)。</font></h3><h3 style="text-align: left;"><font color="#167efb"></font>（細節(jié):六位學生板演解題過程都是平時要求的統(tǒng)一高度開始寫解題過程）</h3> <h3> 第二節(jié)展示課同樣是《一元一次方程》，由成都市鹽道街中學黃滔老師執(zhí)教。黃老師以當下最火的70周年國慶閱兵儀式視頻開場，根據(jù)閱兵方陣之間的數(shù)量關系設置問題，吸引學生的積極參與，學生分組用不同方法完成后，趁熱打鐵提升問題難度，體現(xiàn)出用方便解題的優(yōu)勢。繼續(xù)根據(jù)實際問題列方程，在展示中教學本節(jié)課的有關概念，以微課形式強化一元一次方程的概念，最后進行鞏固練習。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">第三節(jié)展示課由來工作坊的史勝高老師執(zhí)教七年級第二章章末活動課《探索規(guī)律》</font></b></h3> <h3 style="text-align: left;"> 課前坊主幫忙給學生分發(fā)學習教具和探究任務單</h3><h3>（春田中學學生整體素養(yǎng)很高，大家感觸頗深）</h3><h3>上課:</h3><h3>恩師，您好；（90°鞠躬，整齊劃一） </h3><h3>客人，您好?。ㄕR轉身，90°鞠躬）</h3><h3>下課:</h3><h3>恩師，您辛苦了；</h3><h3>客人，再見！</h3><h3><font color="#ed2308">習慣的培養(yǎng)重在過程！</font></h3><h3><font color="#ed2308">這種問好的儀式本身也是一種教育！</font>（源自尊敬的張運林老師）</h3><h3><br></h3> <h3> 史老師課前互動——學生相互按摩肩頸，極大調(diào)動學生的積極性，也拉進與學生的距離，同時也讓專家評委眼前一亮，跟著活動頸椎。</h3> <h3> 課始，讓學生觀看生動、有趣的洋蔥視頻，初步感知用火柴棍擺三角形的規(guī)律，了解找圖形規(guī)律的方法。</h3> <h3> 接下來學生小組探究學案中的活動，學生分別從數(shù)與形觀察、猜想得出規(guī)律，并用含字母的式子表示出來。史老師及時評價鼓勵學生用更多的方法得出結論，并驗證自己的結論，充分培養(yǎng)了學生觀察、猜想、探究、歸納的數(shù)學學習方法。學生積極展示回答練習題，找出圖形規(guī)律。</h3> <h3> 在探究日歷活動中，請同學們觀察手中的日歷，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？并與同桌交流，史老師的課堂問題設計從相鄰左右兩個，上下兩個日期入手，到四個相鄰，再到九宮格的探究，由易到難，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行說理證明結論，注重讓學生經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生由一般到特殊的數(shù)學思想，在學生的展示環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。</h3> <h3> 變式練習環(huán)節(jié)把本節(jié)課推向高潮，學生在前面探究中獲得的知識和方法在此環(huán)節(jié)完美呈現(xiàn)，分別從數(shù)與形多角度得出規(guī)律，多種方法靈活應用，證明驗證結論有理有據(jù)，教師及時總結方法和數(shù)學思想，進行鞏固。最后以有趣的課后探究日歷中“H”和“+”圖形的規(guī)律為作業(yè)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">最終生成的板書</font></h3><h3><font color="#010101"> 一節(jié)精彩的展示</font><font color="#010101">課結束后，得到聽課教師紛紛好評，</font><font color="#ed2308">旁邊外省市的聽課教師這樣感慨——這就是綠色課堂，課堂注重學生能力和思想的培養(yǎng)。</font><font color="#010101">史老師我們都給</font><font color="#010101">你點贊。</font></h3> <h3> 第四節(jié)展示課內(nèi)容同樣是第二章《整式的加減—探究規(guī)律》，來自深圳市新安中學教師丘婕婕執(zhí)教，同樣精彩，丘老師語言溫柔，教態(tài)自然大方。本節(jié)課以兩個活動的形式展開，放手讓學生探究，操作，說理，發(fā)表見解，讓課堂回歸學生，尤其發(fā)散思維的培養(yǎng)值得我們學習。</h3> <h3 style="text-align: center;">丘老師這節(jié)課中，學生精彩的瞬間</h3> <h3> 第五節(jié)展示課由來自西安交大陽光中學的史紅升老師執(zhí)教的《立體圖形和平面圖形》，史老師課堂教學聲情并茂，繪聲繪色，從觀察立體圖形的面，線，點引入課題，感知立體圖形和平面圖形，通過導學案自主學習找出立體圖形和平面圖形的區(qū)別，探究從不同方向觀察立體圖形得出三視圖，小組探究，在通過幾何畫板直觀演示鞏固，變式，很好的讓學生掌握。接著放手讓學生利用教具去展開立體圖形得到平面圖形，用平面圖形圍成立體圖形，自主體驗探究很好的培養(yǎng)學生的幾何直觀和平面想象。</h3> <h3> 第六節(jié)展示課是來自常州外國語學校周琦老師執(zhí)教的《立體圖形和平面圖形》，周老師端莊典雅，向大家展示生活中的漂亮圖形和建筑，展開抽象讓學生去感知幾何圖形的形狀、大小、位置關系，以微課的形式讓學生了解幾何史，接著進入本節(jié)課重點內(nèi)容的探究，立體圖形的分類，小組交流展示實物抽象出各種球體，柱體，椎體，臺體，并畫出三視圖?；佑螒蛟诎迪渲忻鲋付ǖ膱D形極大激發(fā)學生的空間想象能力，最后展開立體圖形和平面圖形的關系討論探究，整節(jié)課，周老師很有耐心，給學生足夠時間觀察，操作，探究。</h3> <h3> 來自鞍山市高新實驗學校的孫瑜老師執(zhí)教第七節(jié)展示課《同底數(shù)冪的乘法》，小組合作拼長方形探究面積，列式引入本章內(nèi)容，很好的以活動形式讓學生感知知識和方法。觀看視頻了解整式和多次方程的聯(lián)系，過度到什么是整式乘法？接著出示例題，根據(jù)乘方的意義解決問題，在展示練習的過程中設計幾個追問得出同底數(shù)冪乘法的性質和符號語言。在辨析練習中同樣用追問進一步鞏固公式的應用，在不同底數(shù)化為同底數(shù)教學中，通過學生在分析，交流，改錯的過程中得以掌握。孫老師課堂語言簡練利索，追問指向精準，評價及時到位等優(yōu)點非常值得借鑒。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">學生展示小組探究成果</h3></font></h3> <h3> 第八節(jié)展示課由來自內(nèi)蒙古張洪林老師執(zhí)教的《同底數(shù)冪的乘法》，本節(jié)課張老師注重學生學法的指導和解題格式的規(guī)范。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">課堂上學生你寫我講的展示環(huán)節(jié)</h3></font></h3> <h3> 第九節(jié)展示課是來自太原五育中學的王海霞老師執(zhí)教的《從分數(shù)到分式》，王老師以綠色太原為相關話題引入四個問題，學生得出代數(shù)式，有整式也有分式，這樣進入分式特征的探究，比較與整式和分數(shù)的不同點得出定義。在通過辯一辯，編一編，算一算，變一變，練一練進行有效的鞏固，整節(jié)課以分式——性質——運算——應用的教學思路非常清晰。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">學生在編一編環(huán)節(jié)的板演展示</h3></font></h3> <h3> 第十節(jié)展示課由來自青海省湟中縣土門關初級中學的丁生芳老師執(zhí)教的《分數(shù)到分式》，同樣丁老師給學生帶來了美麗的青海旅游宣傳片和小禮物，本節(jié)課丁老師注重向學生滲透建立模型和從一般到特殊的數(shù)學思想。教師耐心的練習指導給我留下深刻映像。</h3> <h3> 第十一節(jié)展示課由來自重慶市風鳴山中學的鄒巧老師執(zhí)教的《軸對稱教學活動課》，溫柔可愛的鄒老師以美麗家鄉(xiāng)重慶的美景美食圖片引入課題，通過學生自主畫對稱軸、軸對稱圖形、花邊，感受軸對稱的美，從一個基本圖形轉化成美麗的圖案。學生利用軸對稱設計的圖案更是豐富多彩，在探究等腰三角形中相關線段關系中，先讓學生猜想，再用不同的方法證明結論，充分讓學生在同伴中展示，交流，論證。</h3> <h3> 第十二節(jié)展示課的內(nèi)容同樣是《軸對稱教學活動課》，由來自成都七中實驗學校的王一為老師執(zhí)教。王老師利用軸對稱的性質讓學生去猜自己名字的首個字母展開本節(jié)課，很好的活躍了課堂氣氛，接下來以三個活動的形式，讓學生去動手操作、合作探究、展示評價，很好的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。其中王老師善于發(fā)現(xiàn)學生周邊事物，激發(fā)學生學習興趣等方面值得學習借鑒。</h3> <h3> 最后由大連市甘井子區(qū)第28中學張家寶老師為大家?guī)淼囊还?jié)優(yōu)質展示課，執(zhí)教內(nèi)容為《“邊邊角”問題探究》。本節(jié)課讓我對課堂有了新的認識，這才是我們教師理想中的課堂，真正把課堂還給了學生，張老師的課堂精彩紛呈，這離不開張老師強大的個人素養(yǎng)和課堂把控能力，也離不開學生平時學習習慣的養(yǎng)成。課前展示環(huán)節(jié)，由推薦的兩位學生主持人組織評價，無論是答題說理環(huán)節(jié)，還是小組板演展示環(huán)節(jié)，井然有序，評價到位。</h3><h3> <font color="#ed2308"> 附:學生上臺展示用語</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 生:我的想法/觀點是……</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 大家有什么疑問和補充？請指出</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 我的分享到此結束，感謝大家的認真聆聽。</font></h3><h3><br></h3> <h3> 在問題探究過程中，張老師依舊讓學生成為課堂的主體，根據(jù)要求動手操作，說畫法，小組合作探究兩個三角形全等的條件，給出證明，展示環(huán)節(jié)最為精彩，由學生上臺講解過程，其他學生質疑，大家再討論論證，張老師從容引導組織。在探究用“邊邊角”證明三角形全等的過程中，采用分類討論法，當?shù)冉欠謩e是直角，鈍角，銳角情況下，需要滿足那些條件才能證明三角形全等，學生們同樣根據(jù)條件展開激烈討論，得出結論。整個課堂刺激高效，回味無窮，學生的精彩課堂展示也讓我們認識到與發(fā)達城市教育的差距，任重而道遠，我們只有追趕，才能不忘教育初心。</h3><h3><br></h3> <h3> 課后進行專家點評，就課堂生成問題向參賽選手進行提問答辯，同時就課堂存在的問題進行探討和指正，我總結有如下幾點:</h3><h3>1.章始課要滲透學生明白本章要學習什么？用什么方法去學？</h3><h3>2.要讓思維可視化，呈現(xiàn)在學生面前；</h3><h3>3.微課使用要合理，做到恰到好處；</h3><h3>4.一般到特殊是不完全歸納，從特殊到一般需要驗證；</h3><h3>5.幾何教學可利用幾何畫板，讓學生有動態(tài)感知；</h3><h3>6.課堂不怕暴露差異，暴露問題，有問題才有探究的價值，課堂才會更出彩。</h3> <h5> 由于編者功底尚淺，闡述不到位，有問題的地方請見諒，手機像素不太好也請體諒，感謝您的閱讀，謝謝?。。?lt;/h5> <h5><i><br></i></h5><h5><i>圖文編輯:姚欣鑫</i></h5><h3><i><br></i></h3><h5><i>編審:鄧玉林</i></h5>