<h3> 秋陽秋風(fēng)動秋思，秋墨秋箋寫秋詞。又是一年寒衣節(jié)，一份牽掛一想念。培訓(xùn)充電伴成長，感恩一生引路人。</h3> <h3> 為了讓學(xué)校教師隊(duì)伍擴(kuò)充和更新的步伐不斷加快和完善，使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應(yīng)新的工作崗位，進(jìn)入角色，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)校發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。伴隨著秋日的暖陽，深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校小初部初中教務(wù)處和學(xué)生處組織全體新教師開展了本學(xué)期新教師第四次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)主題是：如何開展小組合作學(xué)習(xí)和如何對學(xué)生進(jìn)行多元綜合評價(jià)。</h3> <h3> 首先，學(xué)生處許正千助理就什么是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，及分組分工等策略三個(gè)方面進(jìn)行了講解與分享。</h3> <h3> 在新的課程理念指導(dǎo)下，沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生是有積極意義的。</h3><h3> 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。</h3> <h3> 我們勤奮上進(jìn)的老師們在認(rèn)真聽講，細(xì)心做筆記。</h3> <h3> 隨后，教務(wù)處阮新興主任，就如何做好學(xué)生多元綜合評價(jià)進(jìn)行了專題講座。</h3> <h3> 一、什么是多元評價(jià)</h3><h3> 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)從甄別式的評價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。在以往的評價(jià)模式中，評價(jià)主體往往是教師，而學(xué)生則處于被評價(jià)的地位。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化（評價(jià)主體可以是教師，學(xué)生，家長，以及其他相關(guān)人員），更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為評價(jià)主體，他在課程發(fā)展中要進(jìn)行自我評價(jià)和合作評價(jià)。</h3> <h3> 二、多元評價(jià)的方式</h3><h3> 1.評價(jià)主體多元化 </h3><h3> 在以往的評價(jià)過程中，學(xué)生往往處于被動局面，扮演一種被管理者的角色。他們對于評價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動狀態(tài)，對評價(jià)本身也是持一種否定態(tài)度，或者處于老師要怎么評就怎么評的消極心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，任何評價(jià)如果沒有被評價(jià)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期目的。 發(fā)展性評價(jià)必須提倡多元化主體，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價(jià)、學(xué)生家長對學(xué)生在家里表現(xiàn)的評價(jià)等等，也可以把小組互評與對小組每個(gè)人的評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評價(jià)、社會評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)合起來。這種評價(jià)不再是評價(jià)者對被評價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評價(jià)者與被評價(jià)者之間互動過程。學(xué)生在評價(jià)時(shí)進(jìn)行對照和比較，既看到優(yōu)點(diǎn)也看到不足，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提高自我調(diào)控能力，主動發(fā)展，起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用。 </h3><h3> 2.評價(jià)內(nèi)容多維化 </h3><h3> 美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為人至少有7種智能：語言智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、自我認(rèn)識智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能。在這7種智能中每個(gè)人都各有所長，不能單獨(dú)從一個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生技能的高低，而應(yīng)綜合各方面內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，后來他又在其模型中加入第八種智能—自然智能。評價(jià)內(nèi)容多維化，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。</h3> <h3> 3.評價(jià)方法多樣化 </h3><h3> 依據(jù)評價(jià)主體不同，可采用自我評價(jià)和他人評價(jià)。自我評價(jià)是學(xué)習(xí)者按一定的評價(jià)目的與標(biāo)準(zhǔn)，對自身的學(xué)習(xí)、行為、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷；他評是指學(xué)習(xí)者以外的人所進(jìn)行的評價(jià)。自我評價(jià)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而他人評價(jià)可信度較高，具有一定權(quán)威性。</h3><h3> 依據(jù)評價(jià)內(nèi)容不同，可采用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。 量化教學(xué)評價(jià)是指在評價(jià)過程中采用測驗(yàn)的方式去收集和某一教學(xué)有關(guān)的學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)或所取得進(jìn)步的資料，并在對所獲得的資料進(jìn)行數(shù)量化分析后，對教學(xué)效果作出評價(jià)。運(yùn)用常模參照評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)所進(jìn)行的評價(jià)，均屬于量化的教學(xué)評價(jià)。這種評價(jià)方式更多地用于對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是過程進(jìn)行評價(jià)，在傳統(tǒng)教學(xué)中使用較多。質(zhì)性評價(jià)是指確定評價(jià)對象主流是否積極、方向是否正確而對某些細(xì)節(jié)和小的利弊得失采取模糊評價(jià)的方法，一般包括課堂的行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方法，依據(jù)評價(jià)手段不同，可采用人工評價(jià)和計(jì)算機(jī)評價(jià)。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該是多方面的。多元評價(jià)體現(xiàn)了主體多元化,內(nèi)容多維化,方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價(jià)主體多元化主要體現(xiàn)在，充分發(fā)揮評價(jià)主體的作用,使評價(jià)結(jié)果更為客觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是過多的夸獎(jiǎng)也會讓學(xué)生習(xí)以為常，無動于衷，起不到鼓勵(lì)作用。因此，在平時(shí)教學(xué)中要多關(guān)注評價(jià)是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。隨時(shí)改變自己的激勵(lì)評價(jià)方式與方法，語言激勵(lì)、加減分、物質(zhì)激勵(lì)等相結(jié)合，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</h3> <h3> 教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，讓我們堅(jiān)定初心，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱，砥礪前行！</h3>