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癡心不改教育夢 名師相伴助前行 ——延安實驗小學赴西安參加“名師之路”小學數(shù)學觀摩研討會

韓小建

<h3>　　秋雨綿綿，讓古城西安的樹葉蕭蕭落下，凜冽的寒風帶來一種落寞的感覺。瑟瑟的秋雨，絲毫沒有減滅我們學習的熱情和初心，2019年10月25日至27日，我們數(shù)學組一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”小學數(shù)學深度思維力探究暨課程文代建設教學觀摩研討會，開始了一次聽覺與心靈交融的震撼之旅，名師之路的精心策劃和組織，為我們帶來了一場有深度的思想盛宴。</h3> <h3>　　此次我們共觀摩了十一節(jié)名師示范課，聆聽了十場學術報告，每堂觀摩課之后都是一場精彩的饕殄盛宴，時間安排緊鑼密鼓，上午和下午分別半天，中間無休息，我們六人基本上是每次在提前半個到一個小時到達會場進行耐心等待。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>一、學生本位 深度學習</b></font></h1> <h3>　　全國著名小學數(shù)學專家曹培英老師的《小學數(shù)學深度學習的反思性實踐研究》講座，結(jié)合名師作課內(nèi)容，觀摩隨感的形式，高屋建瓴列舉典型案例，從多個課堂案例出發(fā)為我們解讀了“深度”的內(nèi)涵?！吧疃取辈皇浅瑯藢W習，不是超前學習，不是解難題，而是摒棄浮華，在知識的生成與獲取上下功；用數(shù)形結(jié)合的動態(tài)課件演示，對“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容進行深度評析，把握數(shù)學教學本質(zhì)，引領教師探究思維規(guī)律，把數(shù)形結(jié)合的直觀觀察、類比、歸納、推理、證明的過程展示得生動有趣，使教師們嘆為觀止。</h3> <h3>　　黃春華老師根據(jù)五年級學生已有的生活經(jīng)驗，充分借助實物，通過多次實驗操作教學，引導孩子們逐步感受和完善對體積和容積的理解，使得學生對物體體積和容積的感受逐漸清晰、豐滿起來，并在實踐中激發(fā)學生的主動精神與創(chuàng)造能力。</h3> <h3>　　“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微?！睆埿麓豪蠋煹摹稊?shù)形結(jié)合》一課是跨越理論與實踐的斷層，感受數(shù)與形的相互呼應，為學生提供了一個生動形象的情景，對孩子的思維能力進行了深度的挖掘。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>二 、整合拓展 融會貫通</b></font></h1> <h3>　　名師們的作課各有風彩，來自浙江的全國名師劉松老師的《分數(shù)的意義》一課，用輕松有趣，詼諧幽默，妙語連珠的語言，別有風趣的教學風格展示了教學內(nèi)容整合拓展的設計理念。使學生在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握“四基“、“四能”，換個角度看分數(shù)，通過不一樣，透過不一樣，看到不一樣，在數(shù)形結(jié)合過程中理解分數(shù)的意義，在學習與應用中思維品質(zhì)得到提升。</h3> <h3>　　來自北京的全國名師牛獻禮，用端莊儒雅的教風，把課本內(nèi)容進行自主開發(fā)、拓展，展示了一節(jié)綜合實踐內(nèi)容的《探秘三角板》，使學生在實踐中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領悟思維能力的提升，讓學生長知識，長智慧，長見識。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">三 、無痕教育 數(shù)學生活</font></b></h1> <h3>　 徐斌老師《畫線段圖解決問題》始終引導學生自主思考，提出問題，用線段圖找到已知條件，解決問題，注重知識生成的方法的探究及能力形成的培養(yǎng)，讓學生在不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升，真正達到了“春風如細雨，潤物細無聲。”</h3> <h3>　　“數(shù)學王子”張齊華老師《圖形中的秘密》一課，從還原三角形和正方形玻璃的活動中，讓學生體驗學習“發(fā)生在思考、辨析的眼神里，發(fā)生在沒想明白的堅持里，發(fā)生在同伴交流的思考中，發(fā)生在清晰可見的方法指導中”，啟迪學生不做“課堂的吃瓜群眾”，拉近學生與學習的距離。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">四 、學科整合 文化育人</font></b></h1> <h3>　　湯衛(wèi)紅老師《七巧板中的數(shù)學》通過想一想，拼一拼，折一折，剪一剪等教學活動，對課堂進行整合，鼓勵學生推動課堂往下走，倡導超越數(shù)學課堂的理念，整合科學、技術、工程、藝術等內(nèi)容，還兒童真實的問題情境，構(gòu)筑兒童樂園。</h3> <h3>　　顧亞龍老師通過《位置的表示方法》一課倡導孩子們用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界，以“文”化人，給孩子有知識，有文化的數(shù)學課堂，做有知識，有文化的數(shù)學教師。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">五、課堂展示 名師引領</font></b></h3> <h3>　　何月豐老師《折線統(tǒng)計圖練習》一課對教材進行大膽的改造、重組，學習生活的數(shù)學，讓學生在練習中學會學習，學會思考，在落實“四基”的基礎上，達到“練習有新發(fā)現(xiàn)，人人有收獲”的要求。</h3> <h3>　 周衛(wèi)東老師的《平均數(shù)再認識》一課，在老師引導下，借助具體情境，數(shù)形結(jié)合，移多補少，層層深入，探尋平均數(shù)的本質(zhì)，使學生深刻理解了平均數(shù)的趨中性和敏感性，課堂教學真正達到了“高觀點，低結(jié)構(gòu)，中溫度”的新的教學視角。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">結(jié) 語</font></b></h1> <h3>　　路漫漫其修遠兮，吾將上下求索…著名教育家杜威曾說：“教育即生長”。教學即是師生共同成長，教師不應僅僅教給學生知識，而應教會他們數(shù)學的理性精神，數(shù)學的思維方法，研究方法，推理方法和看問題的著眼點，讓孩子們終身受益。在今后的教育教學中，我們更需做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長。教育的自我革命任重而道遠，我們必將堅定理想信念，守初心，擔使命，樂學善教，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春力量！<br></h3> <h3>攝影：張娟 白娜 賀芳芳 盧翔翔</h3><h3>撰稿：韓小建</h3><h3>審 核：韓小建</h3><h3 style="text-align: left;"> 延安實驗小學</h3><h3> 2019年10月27日</h3>