<h3> 為了加大對青年教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)青年教師探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，我校于近期開展了“青年教師匯報(bào)課”活動，涵蓋8學(xué)科的12名新教師展示了他們精彩的教學(xué)。<br></h3> <h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。青年教師經(jīng)過反復(fù)磨課，多次試講，最終形成他們的教學(xué)特色：<br></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">地理教師張苗苗</font></b>：《鋒與天氣》。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境時(shí)，注重將生活實(shí)際、直觀形象的動畫和抽象的等壓線圖相結(jié)合，落實(shí)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)；運(yùn)用表格對比歸納，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和對比歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力的地理核心素養(yǎng) 。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>地理教師孔肖肖</b></font>：《水循環(huán)》。通過“同繪循環(huán)水”和“再繪循環(huán)水”兩環(huán)節(jié)的小組合作，既完成了自然界水循環(huán)示意圖的繪制，又講解了水循環(huán)的類型，強(qiáng)化了學(xué)生對水循環(huán)知識的理解與掌握。最后回扣懷柔水庫水的來與去，思考懷柔水庫的水會受到哪些人類活動的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考人類能為保護(hù)水資源做些什么。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">初中地理教師穆小慶</font></b>：《中國的地理位置》。 緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以古代的絲綢之路作為引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識我國地理位置的優(yōu)越性；課堂上學(xué)生主體地位突出，活動充分，符合當(dāng)前課程改革的要求。穆老師結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，將知識直觀形象地傳授給學(xué)生，學(xué)生積極參與、思維開闊，課堂氣氛活躍。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">地理教師李佳</font></b>：《熱力環(huán)流》。將學(xué)科知識緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生地理知識的運(yùn)用和遷移，在地理教學(xué)中選取對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識，讓學(xué)生感知生活，感知地理就在身邊。</h3> <h3>市級專家和區(qū)教研員與青年教師進(jìn)行研討。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">英語教師張夢丹</font></b>：《Running And Fitness》。依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容與英語學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合。語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件，它們共同服務(wù)于英語課程的總目標(biāo)。</h3> <h3><font color="#b04fbb" style="font-weight: bold;">英語教師王金偉</font><font color="#1564fa">：</font>《topic talk celebrations》。相信并將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。王老師采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生相互交流，共同合作，高效地完成了課堂任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮主動性的有效形式。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">英語教師于曉欣</font></b>：《Social Media—the Highs and Lows》。以課標(biāo)為根據(jù)，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀的同時(shí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在實(shí)踐課中，依照活動觀中的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個層次，逐步搭設(shè)不同層次臺階，兼顧各層學(xué)生，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。<br></h3> <h3>領(lǐng)導(dǎo)和教師仔細(xì)聽課，認(rèn)真記錄。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">語文教師金艷彬</font></b>：以《故都的秋》《荷塘月色》為例探微景物描寫。提倡創(chuàng)造性閱讀，任務(wù)群建設(shè)。在學(xué)生知識儲備還不夠豐富的現(xiàn)狀下，將學(xué)生已有的知識調(diào)動起來，將學(xué)生發(fā)動起來，將學(xué)生的注意力集中起來，將課程的傳授靈動起來，將教書與育人綜合起來。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">歷史教師賀飛飛</font></b>：《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">生物教師胡欣</font></b>：《種群數(shù)量的變化》。以問題為導(dǎo)向，以探究為基本過程，采用“建?！瞿！媚！钡慕虒W(xué)策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍活躍，取得了良好的教學(xué)效果。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">信息教師趙丹丹</font></b>：《制作圖表》?？紤]學(xué)生個體水平的差異，在鞏固應(yīng)用之后設(shè)計(jì)了一個拓展提高任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想；多元評價(jià)方式，學(xué)生自評、同伴互評、教師評價(jià)相結(jié)合，過程性與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；滲透德育教育，以處理“水資源數(shù)據(jù)”為主線開展課堂學(xué)習(xí)，將“節(jié)約水資源”德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)之中。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">物理教師李冰</font></b>：《自由落體運(yùn)動》。通過問題引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)、錄制微課、“反應(yīng)時(shí)間尺”游戲等多種方式，讓學(xué)生全面掌握自由落體運(yùn)動的相關(guān)知識；運(yùn)用Excel現(xiàn)場檢測學(xué)生的圖像擬合是否合理，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。</h3> <h3> 本次活動為新教師的專業(yè)化發(fā)展指明了方向，為他們的成長增添了信心和力量，也給其他教師的教學(xué)提供了一面鏡子。他們認(rèn)識到在新課改的大環(huán)境下，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。<br></h3>