<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">微雨瓜果香，卻道秋已涼。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">小語花盛開，蜂蝶舞蹁躚。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">和風(fēng)攜雨露，疏雨潤芙蓉。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">名師助引領(lǐng)，教育呈異彩。</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——題記</b></h1><p><br></p> <h1> 己亥之年，殘秋未寒，軟風(fēng)柔雨，雨后初霽。于2019年10月29日這美好的日子里，我們迎來了海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室就“統(tǒng)編教材背景下如何提高閱讀能力和習(xí)作能力”主題教學(xué)研討暨屯昌縣小學(xué)語文學(xué)科骨干教師送教活動。在這，我們邂逅了最美的遇見；在這，我們感動于省骨的傾囊相助。遇見與感動皆可讓我們獲得成長。</h1> <h1> 噫吁兮，今日屯小壯哉！己亥之秋，十月未央；省骨送教，雨露甘霖；小語教師，齊聚一堂；人頭攢動，座無虛席；走廊過道，人影綽綽；足以可見，初心未改，激情不減。</h1> <h1> 本次活動得到海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室和屯昌縣培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，活動由卓越教師林朝陽工作室和屯昌縣培訓(xùn)中心聯(lián)手舉辦。</h1><h1> 活動堅持以“示范引領(lǐng)，專業(yè)提升，立足課堂，服務(wù)教學(xué)”為主旨，充分發(fā)揮了我縣骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)我縣的教育教學(xué)。力爭通過此次送教活動，加深老師們對部編教材的解讀，指明教學(xué)方向，有的放矢。<br></h1> 開幕儀式 <h3> 本次送教活動，海南省小學(xué)語文特級教師，海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室主持人，瓊中縣第一小學(xué)林朝陽校長以及海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室指導(dǎo)專家，瓊中縣第一小學(xué)張潔蕓副校長親臨會場。除此之外，還有林朝陽工作室成員，教育研究培訓(xùn)中心小學(xué)教研室陳綿文主任，屯昌縣屯昌小學(xué)許海紅校長，以及屯昌縣中高年級所有小語老師們。活動伊始，各領(lǐng)導(dǎo)紛紛對這次的省骨送教活動作了深情寄語。<br> 陳綿文（右一）：陳主任會上強調(diào)老師們要積極向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向骨干老師學(xué)習(xí)，將每一次聽課當(dāng)作學(xué)習(xí)的機會，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，努力提高學(xué)習(xí)、研究、實踐的能力。最后希望老師們能在研討中反思，在反思中提高自己，展現(xiàn)自我魅力。<br> 林朝陽（右二）：林校長借陸游的詩句“紙上得來終覺淺終覺淺，絕知此事要躬行”，相信省級骨干教師們有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有信心、有理論、有實踐，望省骨們成為教研路上的一束光，在照亮別人的同時，也在照亮自己。<br> 許海紅（左一）：許校作為東道主，對省骨們的到來表示熱烈的歡迎，對教育研究培訓(xùn)中心能提供這樣的平臺表示衷心的感謝，相信骨干教師們的傳金送寶，給我們教師心靈上最徹底的洗禮，必將提高我們的教學(xué)水平。<br> 張潔蕓（左二）：海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室指導(dǎo)專家；瓊中縣第一小學(xué)副校長。</h3><h1></h1> 主持人風(fēng)采 <h1> 精彩的活動，在簡短的開幕式中拉開了帷幕。本次活動為期一天時間，上午為中年級階段。為我們主持的是海南省小學(xué)語文卓越教師林朝陽工作室成員；省級骨干教師；瓊中縣思源實驗學(xué)?！嚌崑謇蠋?。賴?yán)蠋熁顫娞鹈?、侃侃而談、?yōu)雅大方，彰顯隨和之美、談吐之美。<br> 下午為高年級階段，為我們主持的是海南省卓越教師林朝陽工作室成員；省級骨干教師；瓊中縣第一小學(xué)——王麗錦老師。王老師成熟穩(wěn)重、語言精煉、舉止文雅，彰顯學(xué)識之美、知性之美。</h1><h3></h3><h1></h1><h3></h3> 策略單元教學(xué) <h1> 聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸才。首先上場的是海南省骨干教師——陳振云老師為我們展示三年級的《總也倒不下的老屋》課例。這是策略單元的一篇童話故事，陳老師著重培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)測的能力。教學(xué)之初，陳老師先從題目引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測“老屋究竟會不會倒，為什么？”接著利用課文旁批引導(dǎo)學(xué)生一邊預(yù)測一邊學(xué)習(xí)，并從中總結(jié)出預(yù)測的方法。根據(jù)“課文題目”“課文內(nèi)容”“課文插圖”進(jìn)行邊猜測邊學(xué)習(xí)課文。最后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟老屋的品質(zhì)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生心地善良、樂于助人的品質(zhì)。<br></h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1> “授人以魚不如授人以漁”。接下來上場的是屯昌縣培訓(xùn)中心教研員——王培英。她可謂是我們屯昌縣小學(xué)語文的領(lǐng)銜人物，她沉穩(wěn)、睿智。她的課堂：語言簡潔精煉、結(jié)構(gòu)簡單明了、邏輯清晰縝密、目標(biāo)精準(zhǔn)明確、操控應(yīng)對自如、板書言簡意深。她今天給我們帶來的是四年級的《蝙蝠和雷達(dá)》。這也是策略單元的一篇文章，本單元的語文要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。王老師不僅培養(yǎng)學(xué)生“提出自己的問題”，還指導(dǎo)學(xué)生分別從“內(nèi)容”“寫法”“生活”來歸納問題。重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣從“寫法”角度提問，最后運用“遷移練習(xí)”進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練，鞏固了學(xué)習(xí)方法。通過王老師的引領(lǐng)示范，我們豁然開朗。反觀我們的日常教學(xué)，不忍直視，突覺在大師面前，自己只是一個小丑。</h1><h3></h3><h1></h1> 習(xí)作單元教學(xué) <h1> 下午第一節(jié)課是屯昌縣教育研究培訓(xùn)中心蘇應(yīng)彬教研員為我們示范的五年級《太陽》一課，這是一篇科普說明文。蘇老師重點指導(dǎo)學(xué)生抓住列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說明方法來感受太陽的“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點，并引導(dǎo)學(xué)生體會說明文用詞的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。最后采用“填空式”的方式，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)呐_階，循序漸進(jìn)地扶持學(xué)生運用不同的說明方法對椰子樹進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使學(xué)生初步學(xué)會了運用“說明方法”進(jìn)行寫作。</h1> <h1> 有了習(xí)作單元課例的教學(xué)示范，緊接著是省骨——黃亞轉(zhuǎn)老師給我們的習(xí)作指導(dǎo)“介紹一種事物”，這兩堂課同是五年級教材，同是指導(dǎo)海南省樹——椰子樹，他們的教學(xué)策略不謀而合。黃老師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時，先讓學(xué)生回顧本單元課文使用的說明方法，并找出表示順序的詞。最后總結(jié)出要寫好“介紹一種事物”的說明文要做到以下幾點：1.寫清楚主要事物的特點；2.使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；3.介紹事物的不同方面。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解說明文以“說明白了”為成功。</h1> 閱讀、習(xí)作講座 <h3> 上午，中年級的兩節(jié)課例之后，省級骨干教師——符敏老師趁著余溫未散，趕忙給我們進(jìn)行《部編版中年級語文閱讀教學(xué)策略》的專題講座，更深層更徹底地滲透理解與感悟。首先，符老師先讓老師們明白：閱讀策略是什么。然后從不同單元不同策略進(jìn)行詳細(xì)分析。最后重點對“如何預(yù)測”“如何提問”這兩方面進(jìn)行解讀。<br> 下午，高年級的習(xí)作課例和習(xí)作教學(xué)之后，省骨——林明偉老師為我們進(jìn)行《部編版背景下習(xí)作教學(xué)策略》專題講座。他用那充滿磁性渾厚的音質(zhì)，幽默風(fēng)趣地娓娓道出，如何培養(yǎng)學(xué)生說真話、實話、心里話；不說假話、空話、套話。林老師重點引導(dǎo)老師們關(guān)注從以下幾點：1.寫什么；2.怎么寫；3.怎么教；4.怎么改等幾方面進(jìn)行分析。林老師的講座，結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，使人有著“撥開云霧見天日 ，守得云開見月明”之感。<br> 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。省骨們不僅在閱讀課例和習(xí)作上指導(dǎo)引領(lǐng)示范，還專門進(jìn)行了專題講座，理論滲透實踐。如此多方位、多層次、多角度的指導(dǎo)，再加上刻苦勤勉的老師們，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)定會朝著最明亮那方前進(jìn)！</h3><h1></h1><h3></h3> <h1> 善學(xué)方可善教。千里迢迢從鄉(xiāng)隅來取經(jīng)的老師們特別珍惜這來之不易的機會，他們沐晨光，浴暮色，無不奉陪。課時，他們時而抬頭凝神諦聽，時而低頭奮筆疾書，他們有的翹首遙望，有的以自己的膝蓋為桌，有的駐足窗外豎耳傾聽。如此專注的屯昌小語教師，教學(xué)成效定會蒸蒸日上！</h1><p class="ql-block"> </p> 探討交流 <h1> 群賢畢至聚智慧，交流探討共提升。專家們獨特的教學(xué)理念，巧妙的課堂設(shè)計，精湛的教學(xué)技藝，生動的課堂展示，都讓人嘆為觀止！如果說聽課是一種視覺與聽覺的享受，那么評課便是一種心靈的洗滌。展示課后的精彩點評環(huán)節(jié)，更為茫然失措的我們指點迷津。</h1><h1> 1.上課老師們教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，做到了“一課一得”的教學(xué)理念。</h1><h1> 2.教學(xué)過程從“扶”—“放”循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。</h1><h1> 3.小練筆時，引導(dǎo)插入說明方法寫一段話，給學(xué)生搭了一個臺階，使學(xué)生樂于接受。</h1><h1> 4.思考如何克服“穿新鞋走老路”的方式。</h1><h1> 5.說明文教學(xué)與寫作要注意語言的表達(dá)形式（平實、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確）</h1><h1> 6.要完全領(lǐng)會編者意圖，還“本真語文”課堂教學(xué)。</h1><h1> …………</h1><h1> 如何上好一節(jié)課，是我們小語人亙古不變的話題。評課中，仁者見仁智者見智，翔實深入的評價反饋，昭示著教師們的碩果累累。相信專家們的睿智與銳利之光都能照亮我們今后的教學(xué)之路。</h1><p><br></p> <h1> 師指一條路，燭照萬里程。這次“送教下鄉(xiāng)”活動如一縷豐盈而溫情的冬日暖陽，讓我們每個老師心中都心生暖意?？芍^是雪中送炭，春風(fēng)化雨。感恩送教，攜手同行，共為祖國之花奮進(jìn)。相信通過這樣的幫扶方式，老師們的教學(xué)水平定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步！”</h1><p><br></p> 后記 <h1 style="text-align: center;">當(dāng)冷遇見暖 便有了雨<br> 當(dāng)春遇見冬 便有了歲月<br>當(dāng)我們遇見送教活動 </h1><h1 style="text-align: center;"> 便有了歸宿<br>有了平臺<br>有了方向<br>有了</h1><h1 style="text-align: center;">更好的自己！</h1><p style="text-align: center;"></h3><p style="text-align: center;"></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">編輯：李麗娟</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">監(jiān)制：黃亞轉(zhuǎn)</b></h1><p><br></p>