<h3> 2019年10月29日，連榕燕老師帶領(lǐng)一年（2）班全體同學感受一首現(xiàn)代兒童詩《四季》。文本通過對春天的草芽、夏天的荷花、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾個代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。</h3> <h3> 瞧，小朋友們聽說今天要去錄播室上課迫不及待地在班級就戴上了可愛的頭飾呢！</h3> <h3> 一年級要扎實識字寫字教學，連老師的課堂創(chuàng)設情境讓學生通過闖關(guān)認讀帶拼音的生字、去掉拼音的詞語、鞏固會寫的生字“天”“四”，這樣層層深入地方式讓學生在讀中使所學的知識得以鞏固。</h3> <h3> 語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應該是讓學生積極參與教學過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學中連老師注重引導學生主動參與觀察，并用身體動作感受字形特點。這樣的方法讓一年級的孩子課堂上身體得以放松的同時感受文字的魅力，提高了課堂效率。</h3> <h3> 學習語文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是教學的基本任務。讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進去境界。因此，在學生朗讀課文前連老師設計了階梯式的引導方式，首先自己對課文進行了聲情并茂地范讀，讓學生感受到文本的情感。接著，讓學生帶著問題自由讀文。連老師趁熱打鐵引導讀好帶有疊詞的短語，感受個性化的讀法。為文本的教學和情感的領(lǐng)悟埋下伏筆。</h3> <h3> 這是一首富有童趣的擬人化的現(xiàn)代詩，為了豐富文本，升華情感，連老師讓每個同學戴上提前制作好的頭飾來感受文本的樂趣。通過不斷地示范、啟發(fā)，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是書聲瑯瑯，百花齊放，個性張揚。</h3> <h3> 今天的教學面對的是剛?cè)雽W不到兩個月的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及的“彎彎”“鞠著躬”“大肚子一挺”不容易理解，課堂中連老師結(jié)合動作和表演相結(jié)合，既生動又有趣，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在學中玩，玩中學。這樣增強學生語文學習的興趣，讓他們感覺樂在其中。</h3> <h3> 關(guān)于四季學生實際是是有一定生活體驗的，因此最后，連老師不止步于文本，而是打開學生的視野輔以圖片，頭飾等的幫助讓學生自由創(chuàng)作，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。這樣處理教材把學生的生活經(jīng)驗與語言有機結(jié)合起來，拓展了語文學習的空間，同時也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 雖然這是錄播室的第一堂公開課，一切設備還在陸續(xù)改進中，甚至后面的椅子還沒有安裝，但是老師們依舊認真聽課、記錄。</h3> <h3> 我們最可親可敬的方芳校長也在百忙中抽出時間來聆聽錄播室的第一堂課，并在課后提出了寶貴的意見。方校長對連老師的課堂予以了充分的肯定，同時也提出了對這堂課的建議。理念美，方法美，形式美，但如何讓每一個環(huán)節(jié)更落實到位做到潤物細無聲呢？課堂中最后教具的使用是點睛之筆，如何指導課堂的教學才會更加完美呢？這也留給每一個在坐的老師一個思考的空間。</h3> <h3> 之后，分管教學的陳興校長，語文教研組長許文欽又組織大家就這堂課展開了評議。有人說：教學就像是一場電影，總有讓人遺憾的地方。這節(jié)課也是一樣，雖然是一名老教師，但面對新儀器，新設備，敢于第一個吃螃蟹的人，并在現(xiàn)場把握好教學契機，引領(lǐng)學生安定學生，使課堂充滿智慧但又不失活潑，值得肯定。</h3> <h3> 接著，語文組的成員們結(jié)合本課教材和自己的教學經(jīng)驗對連老師的課提出了很多寶貴意見。</h3> <h3> 方芳校長提出的建議，連榕燕老師及時整改并落實到實處，使課堂生活化，生活課堂化。在這節(jié)課后，連老師帶著孩子，用上那些自制的教具到校園中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。正如課標強調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學生的生活世界?！薄耙髮W習的不僅是文本，還有學生的生活經(jīng)驗?！比绻f我們的課堂止步與鈴聲，那樣就毫無生趣了。連老師的課后拓展再次使本節(jié)課堂目標落實到實處，同時激發(fā)了學生對校園的熱愛之情。</h3><h3> 每一次的教研就是一次成長，出現(xiàn)問題及時反思，及時整改，相信老師會在這樣的環(huán)境中不斷進步。</h3>