“教育家是上課上出來的” —— 寧都縣第五片區(qū)青年教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽活動紀實

可樂

<h1>　金秋十月，是美麗的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)。為進一步加強青年教師隊伍建設(shè)，提高青年教師教育教學(xué)水平，更好的給青年教師搭建走向教育家的鍛煉平臺。梅江中心小學(xué)于2019年10月29日承辦第五片區(qū)青年教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽。</h1> 精心安排 <h1>　　本次比賽在第五片區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)、三位資深評委和參賽教師的大力支持、積極參與和教導(dǎo)處的精心安排下，于一天時間結(jié)束。參加本次上課比賽的教師共有8名，參賽教師均是各校推薦的優(yōu)秀教學(xué)能手。</h1> 精彩展示 <h1>　　來自寧師附小的余珊紅老師給我們帶來的是五年級數(shù)學(xué)《植樹問題》，植樹問題是一個較為復(fù)雜問題，這一內(nèi)容具有很強的數(shù)學(xué)思維和操作空間。她巧妙的將植樹問題的三種情況融合在了一起，從簡單問題，簡單事例入手，尋求一般規(guī)律，通過一般規(guī)律使問題得到解決。把數(shù)學(xué)思想方法中的化歸思想運用得淋漓盡致。</h1> <h1>　　來自梅江中心小學(xué)的李嫻老師給我們帶來的是一年級的《認識鐘表》，她充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。又能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h1> <h1>　　來自青塘小學(xué)的宋夢瑩老師給我們帶來的是五年級上冊《平行四邊形的面積》，老師以學(xué)生感興趣的故事——"地主分地"為話題導(dǎo)入了新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，進而引入平行四邊形的面積，接著宋老師利用讓學(xué)生數(shù)方格的方法得到平行四邊形的面積，再引導(dǎo)學(xué)生由"剪——移——拼"等操作發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后得到的的長方形的長和寬之間有著密切的聯(lián)系，讓孩子們在簡單的操作中推導(dǎo)出了平行四邊行的面積計算公式。宋老師善于利用具有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生去探索，去思考，課堂上尤其注重問題的生成，因此孩子們學(xué)得有興趣、不枯燥，瞧，課堂氣氛很熱烈呢！</h1> <h1>　　來自英才私立學(xué)校的曾佳偉老師給我們帶來的是三年級《倍的認識》，根據(jù)低年級孩子的年齡特點，認知特點，曾老師充分利用了身邊的直觀教具，他讓孩子用桔、紅、白三種顏色的小磁鐵代替"胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的根數(shù)，通過擺一擺、圈一圈讓孩子們理解了"2、6、10"幾個數(shù)字之間的倍數(shù)關(guān)系。這樣既形象又直觀地讓三年級的學(xué)生由"幾個幾"過渡到對"倍"的理解，這堂課，小曾老師真正做到了"因材施教"。</h1> <h1>　來自竹笮小學(xué)的賴麗英給我們帶來的是五年級《平行四邊形的面積》，這節(jié)課中，再次感受到了濃濃的數(shù)學(xué)味：“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，這種方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法。賴老師本節(jié)課中轉(zhuǎn)化思想貫穿始終，巧妙的將未知與已知進行了自然、有效、無痕的轉(zhuǎn)化。整堂課層次清晰、練習(xí)階梯性強，既有課件的輔助幫助學(xué)生理解，又有學(xué)生的動手操作，使學(xué)生掌握知識非常扎實。</h1><h3></h3> <h1>　　來自河?xùn)|中學(xué)的廖芳萍老師同課異構(gòu)《平行四邊形的面積》，尊重學(xué)生的主體性，想要教會學(xué)生平行四邊形的面積公式不難，難的是如何讓學(xué)生自主的探究出推導(dǎo)的過程，所以廖老師大膽放手，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想”——“驗證猜想”——“得出結(jié)論”的完整的探究過程，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦，從不同角度思考，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師沒有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡單的方法上，而是尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考和探索解決問題，對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展也是一個有利的促進。</h1> <h1>　　來自賴村小學(xué)的胡小清老師給我們帶來的是《長方形和正方形的特征》，本節(jié)課通過讓學(xué)生猜謎來引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師先讓學(xué)生猜測長方形和正方形邊、角的特征，再組織學(xué)生小組活動，學(xué)生通過量一量、折一折、比一比等活動親自驗證出長方形和正方形的特征，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力！教師注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長方形和正方形的特征的相同點和不同點，還得出正方形是特殊的長方形，真正做到了以學(xué)生為主體！</h1> <h1>　來自寧都四小的宋艷紅老師給我們帶來的是《用數(shù)對確定位置》，教師首先用班長的位置來引導(dǎo)學(xué)生認識列和行，學(xué)生通過說出其他同學(xué)的位置和自己的位置，充分地掌握了列和行的知識。還通過教師報位置，學(xué)生做記錄，發(fā)現(xiàn)用數(shù)對的方式比較方便，從而引導(dǎo)出用數(shù)對確定位置這一知識點。她注重放手讓學(xué)生猜，讓學(xué)生說，讓學(xué)生比劃，讓學(xué)生寫，真正做到了以學(xué)生為主體！教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主，在活動中注意引發(fā)學(xué)生的思維。</h1> 碩果累累 <h3>　　經(jīng)過一天的激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:</h3><h3><font color="#ed2308"><b>一等獎: </b></font></h3><h3><b style=""><font color="#010101"> 余姍紅、宋艷紅、廖芳萍、宋夢瑩</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><b>二等獎: </b></font></h3><h3><b style=""><font color="#010101"> 胡小清、李嫻、賴麗英、曾佳偉</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h1> 他們精心的教學(xué)設(shè)計、精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)，無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。</h1> <h1>　　比賽雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)研究沒有停止。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望通過這項活動青年教師能對自己課堂教學(xué)手段、教學(xué)技能進行深刻反思，更希望所有老師能用心備好每一堂課、上好每一堂課，努力走向名師，走向偉大的教育家。上課是教育家最看重的發(fā)動機，最重要的芯片，上課是教育家成長的源頭活水和荒漠甘泉，是源泉。</h1>