低年級(jí)課堂如何落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性“——《四季》課后反思實(shí)小鮑祥璇

實(shí)小鮑祥璇

<h3>　　對(duì)于一年級(jí)來說，部編本已經(jīng)施行了四年。并且在這四年中不斷地優(yōu)化刪減，但是《四季》這篇小詩歌一直是保留的，這說明它朗朗上口，符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性研究中，我對(duì)于《四季》這節(jié)課如何聚焦目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了課堂實(shí)踐嘗試，并作了如下反思。<br></h3> <h3>　　《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。</h3><h3> 這次教學(xué)設(shè)計(jì)我是在“教學(xué)評(píng)一致性“指導(dǎo)下，以教會(huì)學(xué)生朗讀與仿說為最終目標(biāo)，做到教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)孩子知識(shí)的掌握情況。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　在讀的環(huán)節(jié)，通過老師的示范讀、重音提示讀、學(xué)生個(gè)人練讀、展示讀讓他們對(duì)朗讀有了初步意識(shí)；讀中悟，悟中讀;讀中說;從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言，學(xué)會(huì)仿說。把朗讀和仿說統(tǒng)一起來，先培養(yǎng)語感，再學(xué)會(huì)仿說。</h3><h3> 在生字教學(xué)方面，不再是以前的所有字詞一把抓，讀幾遍，水過地皮濕。而是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，在文中通過觀察，分析，討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。</h3><h3> 另外對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的六，七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的"谷穗彎彎"不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解"鞠著躬""大肚子一挺"等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)，好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。</h3><h3> 另外一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)清楚，有序地表達(dá)，會(huì)說一句完整的話，并且學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)有序。而對(duì)孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力，創(chuàng)新能力，表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵(lì)。</h3><h3> </h3> <h3>　　但是在教學(xué)的過程中還是存在一些問題，比如如何靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？比如怎么來評(píng)價(jià)全部孩子的學(xué)習(xí)情況？一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是不是只是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，沒有實(shí)際意義。</h3><h3> 這些還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教學(xué)相長，我還需要在教的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)。</h3>