<h3><b>觀察日期</b>：2019年10月20日<br><b>觀察區(qū)域：</b>建構(gòu)區(qū)<br><b>觀察對象：</b>呂建銘、孫銘遠、朱炳林、楊啟碩、徐榿婧<br><b>幼兒班級：</b>大班<br><b>觀察方法：</b>追蹤記錄法</h3><h3><br></h3> <h3><b>觀察實錄：<br></b> 區(qū)域活動開始啦，孩子們來到了建構(gòu)區(qū)，選擇木質(zhì)積木進行各種拼搭，像往常一樣，他們倆倆作伴用小木塊拼高樓、城堡或者軌道，拼了一會孩子也沒有新的創(chuàng)意，沒有興趣了，這時建銘說道：我們大家一起拼一個又大又堅固的城堡吧！銘遠回答：怎樣才能拼一個更大的城堡呢？朱炳霖提議：我們可以把下面鋪上長長的積木，上面拼小的?？墒瞧渌暮⒆記]有回應(yīng)，都在思考可不可行的時候，老師提醒大家可以試一試。</h3> <h3><b>觀察分析<br></b> 搭建區(qū)是孩子們非常喜歡的一個區(qū)域，當(dāng)幼兒沒有參考設(shè)計圖，而嘗試自己拼搭時，完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試搭建，搭建不出什么新花樣時，就會失去興趣。</h3> <h3><b>幼兒分析 <br></b><span style="font-size: 17px;"> 當(dāng)孫銘遠小朋友提出一起合作搭建時，孩子們又找到了新的興趣，大家能和平的解決問題，我覺得他們進步非常的大，孩子們能接受同伴的建議一起合作搭建大的城堡，充分顯示了他們愿意和小朋友一起分享合作，在與人溝通和健康領(lǐng)域有很大的進步。</span><span style="font-size: 17px;">當(dāng)朱炳霖提出方法，孩子們不知道可不可以實行時，教師及時提醒可以試一下，讓孩子們能繼續(xù)的活動下去。</span></h3> <h3> 在教師的提醒下，孩子們開始分工搭建，有的挑選積木，有的運積木，有的進行搭建，孩子們配合默契，一邊搭建一邊討論如何搭建出堅固好看的城堡。孩子們合作搭建后，區(qū)域內(nèi)的建筑物沒有原先那么凌亂，不再是一層樓高的小建筑，而是搭建出了有模有樣的高層建筑，孩子們搭建的熱火朝天，氣氛很好。</h3> <h3><b>觀察分析</b>：<br> 孩子們搭建時有明確目標(biāo)，對所要搭建的物體有一定的造型經(jīng)驗，分工明確，會選擇相關(guān)的材料有意識的運用拼搭和蓋頂?shù)慕?gòu)技能。</h3> <h3><b>觀察策略</b>：<br>1.對幼兒提出的建議要及時的給予肯定。<br>2.繼續(xù)豐富建構(gòu)區(qū)材料，讓幼兒有更多的操作機會。<br>3.豐富幼兒的建構(gòu)方法，拓展幼兒的思路。<br>4.讓孩子們之間有更進一步的交流，孩子們在交流中也能提升幼兒的想象力。<br>5.如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平時常見的圖片，孩子們的思路會打開些。</h3> <h3><b>教師反思：<br></b> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！?lt;br> 在幼兒活動時，教師只是一名觀察者、記錄者和支持者。教師要根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、引導(dǎo)。在這次區(qū)域活動中，孩子們雖然搭建出了規(guī)模較大的建筑，但是現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗以及材料的層次性是我值得思考的地方。教師應(yīng)該提前增加一些拼搭好的作品照片供幼兒參考。區(qū)域活動的開展離不開生活，提前準(zhǔn)備一些幼兒常見的建筑物的照片，如：超市、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等。材料方面也應(yīng)更好的運用，如：各種空的易拉罐、卷筒紙芯、奶粉桶等，都可以運用到搭建當(dāng)中，幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗，有了這些材料，搭建的效果會更好！ </h3><h3> 在游戲的過程中，孩子是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法，在今后的區(qū)域活動中，我們要做的讓時間更加充裕，材料更加開放，空間更為寬廣，孩子更加自由，以幼兒為中心，讓他們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)孩子們善于交往，愛好合作的良好品德，又鍛煉孩子各方面的發(fā)展，讓孩子們更快樂，更聰明！</h3>