<h3> 當(dāng)秋收的果實(shí)散落在地，秋變得意義非凡，成就斐然。在暖陽(yáng)傾城，百果飄香的歷史文化名城南陽(yáng)，中原名師工作室對(duì)2019年河南省名師、骨干教師培育對(duì)象進(jìn)行了第二次集中研修培訓(xùn)。</h3><h3> 本次研修特邀請(qǐng)了久負(fù)盛名的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組、上海師范大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士鄭桂華老師，和全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)凌宗偉老師親臨指導(dǎo)，帶給了我們一場(chǎng)期待已久的盛宴，中原名師李慧香初中語(yǔ)文工作室的全體培育對(duì)象有幸參加并聆聽(tīng)了專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)課和精彩報(bào)告，受益匪淺。</h3> <h3> 11月2日上午，我們聆聽(tīng)了鄭桂華老師的《荷塘月色》。鄭老師的課如家常飯一樣本真，使我們感受到了蘭桂一樣清雅幽香的質(zhì)樸芳華，如沐春風(fēng)。</h3><h3> 鄭老師著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，思維品質(zhì)的提升。課堂上，她先讓學(xué)生充分閱讀文本，找哪些詞語(yǔ)和句子最能夠傳達(dá)作者的感受，接著再進(jìn)一步追問(wèn)，為什么是這些詞語(yǔ)和句子。就這樣，特定的言語(yǔ)形式表達(dá)了特定的言語(yǔ)內(nèi)容，特定的場(chǎng)合表達(dá)了特定的心情。</h3><h3> 整節(jié)課，鄭老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的精準(zhǔn)表達(dá)、分層次表達(dá)，有效梳理文章脈絡(luò)。她眼中有學(xué)生，心里有學(xué)生，時(shí)不時(shí)會(huì)問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題需不需要時(shí)間？她說(shuō)讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的孩子做發(fā)言準(zhǔn)備，讓發(fā)過(guò)言的孩子做總結(jié)的準(zhǔn)備。</h3><h3> 她引領(lǐng)學(xué)生品味一個(gè)詞，一句話背后的力量，潛移默化地教給孩子們學(xué)習(xí)散文的方法，向語(yǔ)文教育更深處漫溯。</h3><h3> 鄭老師的課堂少有慷慨激昂，有的只是娓娓道來(lái)，循循善誘，學(xué)生卻得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。</h3> <h3> 緊接著，鄭桂華老師為我們做了《課標(biāo)與課堂教學(xué)》的報(bào)告，她以《荷塘月色》為例，提倡表達(dá)精準(zhǔn)，思維縝密，用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題；提倡高階思維，在文學(xué)作品中，要訓(xùn)練孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，力爭(zhēng)思維表達(dá)有層次，有角度。</h3><h3> 她以嘉興市2019年的一套語(yǔ)文試卷為例談到了語(yǔ)文知識(shí)的整合與關(guān)聯(lián)，談到了語(yǔ)文試卷的整體設(shè)計(jì)，她倡導(dǎo)學(xué)生要高品質(zhì)的學(xué)，成為完整的人，盡才盡興盡情，讓每一個(gè)孩子生命力蓬勃的成長(zhǎng)；她提倡本色語(yǔ)文，讓我們的語(yǔ)文課對(duì)孩子產(chǎn)生心靈的震撼，內(nèi)心的觸動(dòng)，引發(fā)他深深的共鳴。然后讓學(xué)生在之后的20年乃至30年以后的人生中也能獲得力量。</h3><h3> 最后，她倡導(dǎo)在語(yǔ)文課堂上，教師要做到“少一點(diǎn)，深一點(diǎn)”。</h3> <h3> 下午，凌宗偉老師帶來(lái)了報(bào)告《為促進(jìn)教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》。一場(chǎng)報(bào)告，三個(gè)多小時(shí)，凌老師始終激情澎湃，滔滔不絕。六十多歲的老人，仿佛三四十歲的年輕人：詼諧幽默，曠達(dá)瀟灑，不知疲憊。他在整個(gè)會(huì)場(chǎng)巡回演說(shuō)，隨和、隨機(jī)、隨意、隨而不散，輕輕一躍就能跳上高高的講壇。</h3> <h3> 我在思考：凌老師為什么能做到這一點(diǎn)？心態(tài)！積極向上的心態(tài)！學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的能力！沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，如何能有精辟的言論，如何能有精妙的文章。讀書(shū)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持寫(xiě)作，教師成長(zhǎng)的催化劑，這只是對(duì)有心的教師而言。內(nèi)心有成長(zhǎng)的需要，誰(shuí)也不能阻擋你前進(jìn)的腳步。 </h3><h3> 說(shuō)到課堂教學(xué)，凌老師以鄭老師執(zhí)教的《荷塘月色》為例，提倡回歸教育的本源。現(xiàn)在教育界教學(xué)模式、方法豐富多樣，但最有效的教學(xué)模式還是講授法。”“教學(xué)是用學(xué)生熟悉的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)教材；PPT的制作不是把教材的內(nèi)容搬到PPT上。板書(shū)對(duì)學(xué)生大腦的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于大屏幕。凌老師對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)常常一針見(jiàn)血，在指出問(wèn)題的同時(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)和做法，對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)亂象有一定的指導(dǎo)意義。</h3><h3> 聽(tīng)凌老師的報(bào)告，更多的是精神上的感悟。那就是作為一名教師或一個(gè)人既要有激情與夢(mèng)想，同時(shí)還要腳踏實(shí)地。不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河。讓自己從教育的細(xì)節(jié)做起，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)前進(jìn)。</h3> <h3> 會(huì)后，中原名師李慧香老師工作室的全體成員在大屏幕前合影留念。第一天的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，期待精彩而有趣的明天，加油！</h3>