2019年山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程高、初中美術(shù)學(xué)科省級(jí)工作坊線下活動(dòng)紀(jì)實(shí)（講座篇）上好佳 <h3>秋日的陽光，燦爛又溫潤，帶著豐收的味道籠罩大地。11月5日，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程高、初中美術(shù)學(xué)科省級(jí)工作坊線下活動(dòng)在濟(jì)南市歷城二中稼軒學(xué)校隆重開幕。來自全省17個(gè)地市的美術(shù)骨干教師齊聚于此。嶄新的校園大氣、整潔，于金色的陽光下散發(fā)出濃濃的書香氣息。“人生在勤，志達(dá)天下”，稼軒師生正以熱烈豪邁的情懷奮步向前。</h3> <h3>正對大門的圓形報(bào)告廳優(yōu)雅又含蓄，深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)感染著前來參會(huì)的每一位老師。</h3> <h3>8點(diǎn)10分，開幕式正式開始。</h3> <h3>會(huì)議由山東省特級(jí)教師、省美術(shù)學(xué)科工作坊主持人蘇美榮老師主持。</h3> <h3>偌大的會(huì)場座無虛席！</h3> <h3>璀璨明亮的燈光高高在上，如星空一般，有老師說簡直像走進(jìn)了人民大會(huì)堂一樣呢，同感，同感！</h3> <h3>豪華的會(huì)場意味著會(huì)議的高端大氣和重要程度，不禁暗下決心，一定要認(rèn)真聽會(huì)，好好學(xué)習(xí)！</h3> <h3>首先，山東省師資項(xiàng)目培訓(xùn)中心王凱主任為大會(huì)致辭，王主任肯定了遠(yuǎn)程研修11年以來的顯著成果，老師們自身素養(yǎng)的不斷提升，驗(yàn)證了這種模式的有效性。2017年開始探索實(shí)施的線上線下相結(jié)合的研訓(xùn)一體的模式，又令山東教育教學(xué)百花齊放，效果顯著。</h3> <h3>歷城二中李新生校長做了《感性素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過藝術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)》的報(bào)告，他以自身經(jīng)歷向大家講述，沒有受過藝術(shù)教育的童年是多么渴望接受藝術(shù)的熏陶。又從一位校長的角度闡述“藝術(shù)教育的根本意義不在藝術(shù)，而在于優(yōu)秀的人格和素養(yǎng)，我們的藝術(shù)教育應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂本身?！?他強(qiáng)調(diào)，我們都要重視藝術(shù)教育，教育的使命是“引領(lǐng)+喚醒”。</h3> <h3>本次會(huì)議還有幸邀請到首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授。尹教授向大家作了《核心素養(yǎng)刨根與美術(shù)教學(xué)應(yīng)對》的報(bào)告。</h3> <h3>為什么會(huì)提核心素養(yǎng)？什么是核心素養(yǎng)？這似乎是所有一線教師感覺很抽象又被困惑已久的問題。尹教授很謙虛地提出他的“愚見”，以思維導(dǎo)圖的形式闡明他對核心素養(yǎng)的界定，即：在現(xiàn)實(shí)情境中產(chǎn)生思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，運(yùn)用問題，調(diào)動(dòng)心理資源和社會(huì)資源的解決問題的能力，就是核心素養(yǎng)。他認(rèn)為，教學(xué)最好的狀態(tài)應(yīng)該是，潤物細(xì)無聲的無痕式教學(xué)，而不是刻意的模式呈現(xiàn)和公式套用。</h3> <h3>做為美術(shù)教師，我們更關(guān)心的是“什么是美術(shù)核心素養(yǎng)”，尹教授的闡述讓我們豁然開朗。他認(rèn)為，美術(shù)核心素養(yǎng)就是，美術(shù)學(xué)科的特征（視覺形象性）和獨(dú)特的育人功能（觀察、想象、創(chuàng)造、實(shí)踐、審美）以及人際交流、社會(huì)認(rèn)知和文化理解。提煉成五個(gè)詞語便是：圖像識(shí)讀，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)意實(shí)踐，文化理解。</h3> <h3>提升了美術(shù)核心素養(yǎng)的課堂，會(huì)讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力，并引發(fā)學(xué)生積極思考，找到合適的解決問題的方法，而且這樣的能力素養(yǎng)還能夠遷移到生活中的其它領(lǐng)域。</h3> <h3>尹教授又以幾張粉筆畫和生活用品的藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)為例，說明了美術(shù)作品的直觀性、便捷性和提升美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性。</h3> <h3>尹教授講話詼諧幽默，高深的理論變得通俗易懂，精彩之處掌聲不斷。</h3> <h3>下午，山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院孔新苗教授的報(bào)告同樣深刻而精彩。</h3> <h3>孔教授的講座《指向“素養(yǎng)”培養(yǎng)的美術(shù)課程建設(shè)》，對“核心素養(yǎng)如何落地”作了詳細(xì)闡述。</h3> <h3>首先，孔教授傳達(dá)了一個(gè)振奮人心的消息：教育部即將頒發(fā)關(guān)于全民重視美育的一個(gè)文件，目標(biāo)是面向人人，以美育人。思路是美育生活化，生活美育化。做法是建立常態(tài)化學(xué)生全員展演機(jī)制，廣泛開展藝術(shù)展示活動(dòng)。這讓在坐的每一位老師都為之動(dòng)容。</h3> <h3>孔教授的勵(lì)志格言與老師們共勉：堅(jiān)守培養(yǎng)愛好者的目標(biāo)，融入學(xué)生生活的藝術(shù)，借鑒業(yè)余化學(xué)習(xí)的方式，搭建生活化展示的平臺(tái)。</h3> <h3>圖像識(shí)讀是美術(shù)課永恒的主題，我們希望，美術(shù)課堂無論如何改變，永遠(yuǎn)都不要脫離視覺藝術(shù)的特點(diǎn)。</h3> <h3>奚傳績教授來自南京藝術(shù)學(xué)院，83歲高齡依然精神矍鑠，鏗鏘有力的語言，明晰流暢的思路，與時(shí)俱進(jìn)的思想和崇高至上的教育情懷震撼了全場！</h3> <h3>長達(dá)一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，奚教授為我們做了《牢記使命，充分發(fā)揮中小學(xué)美術(shù)教育的育人價(jià)值》的講座。奚教授說，現(xiàn)在的美術(shù)教材選材范圖存在兩種不良傾向，一是重“西”輕“中”，暴露了一種文化自卑感；二是不加分析地照搬西方現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)作品，以散步錯(cuò)誤的藝術(shù)觀念，這非常不利于我們學(xué)生心理健康的成長。教育我們美術(shù)教師一定要有分辨是非的能力，要有批判性思維，正確對待外來產(chǎn)物，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響學(xué)生價(jià)值觀念的建立。</h3> <h3>奚教授還強(qiáng)調(diào)，我們要充分發(fā)揮中小學(xué)美術(shù)教育的育人價(jià)值，培育有品位、有格調(diào)，有責(zé)任的審美人才，堅(jiān)決抵制低俗、庸俗和媚俗的東西。如下面這幅，將蒙娜麗莎添加了胡須進(jìn)行丑化，實(shí)在不知畫家心存何意。</h3> <h3>像這種自我嘲諷、自我毀滅式的作品容易對學(xué)生身心造成消極的影響，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。</h3> <h3>前面三場講座共同的特點(diǎn)是高大上，三位專家高瞻遠(yuǎn)矚，為我們的核心素養(yǎng)給出明確定位。最后一場則最接近我們的美術(shù)課堂教學(xué)，這就是由山東省美術(shù)教研員肖鋼老師帶來的《從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去——教研與教學(xué)》的講座。</h3> <h3>從核心素養(yǎng)與教育教學(xué)、教研與教學(xué)、教研與教師三個(gè)方面展開講座。</h3> <h3>肖老師分別從形式、內(nèi)容以及定義上闡明了教研與教學(xué)的區(qū)別。教研是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)則是教研的結(jié)果。</h3> <h3>課堂上，教師要面向全體學(xué)生，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以導(dǎo)圖的形式闡釋，核心素養(yǎng)教學(xué)由“生本課堂”到“生態(tài)課堂”再到“生長課堂”的模式才為最佳。教師還要善于將學(xué)生零碎的碎片化的回答歸納梳理，以簡練精準(zhǔn)的語言概括總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)一目了然。“教有常法，教無定法，貴在有法”是我們應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)理念。</h3> <h3>感恩四位專家的講座讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，他們眼界之高遠(yuǎn)、思想之深刻令每位老師都由衷贊嘆，深感不枉此行。相信，我們今后的美術(shù)教學(xué)，定會(huì)在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下扎根、發(fā)芽！</h3>