<h3> 這兩天，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到“南京市鶴琴幼兒園”參觀學(xué)習(xí)。從張俊園長(zhǎng)親自到馬路邊歡迎我們這個(gè)參訪團(tuán)隊(duì)，從幼兒園門(mén)口情緒飽滿的家長(zhǎng)和孩子，再看到笑容可掬的保安大哥，他們無(wú)不在熱情地互動(dòng)著，感染著。進(jìn)入園內(nèi)，呈現(xiàn)在你眼前的是這樣一派景象，孩子們不分年齡段混合在一起，在愉快地進(jìn)行早鍛煉。每個(gè)老師都在笑，笑里?充滿著對(duì)孩?的熱愛(ài)，你抬頭看看藍(lán)天和白云，再看看陽(yáng)光下的她們，恬靜地站在各自的點(diǎn)上，靜靜地看護(hù)著運(yùn)動(dòng)著的孩子們。一切都是那么的融洽，感覺(jué)人和環(huán)境都在笑，呈“舒服”的狀態(tài)。同時(shí)，又保持著規(guī)矩的張?。</h3><h3><br></h3> <h3> 早鍛煉是孩子們強(qiáng)身健體最基本的要求，身體好的孩子學(xué)什么玩什么都是愉悅的。看！他們有的在跑步、有的在跳繩、有的在投籃、有的在攀爬、有的在跳鞍馬，還有的在水塘邊探險(xiǎn)……</h3> <h3> 每天不超過(guò)半小時(shí)的集中教育活動(dòng)是老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備的孩子們必學(xué)的學(xué)科課程。班上的每個(gè)老師都在忙碌著，在為孩子們完善著一切。主班老師的舉手投足及對(duì)孩子們眼神的交流，是支撐該活動(dòng)良好開(kāi)展的前提。在老師的兒歌中，吃完早點(diǎn)的孩子一邊幫忙整理餐具一邊擺放小板凳，沒(méi)吃完的孩子移步到配班老師身邊，用最快的速度吃完進(jìn)入課前準(zhǔn)備中。</h3> <h3> 孩子們自由選擇游戲區(qū)，有條不紊地按自己想法在操作，老師適時(shí)介入，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。</h3> <h3> 鶴琴幼兒園的集體備課讓我大開(kāi)眼界，觸動(dòng)很深。我認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)老師的闡述，她們都積極大膽地表達(dá)自己所組織的活動(dòng)，是以哪個(gè)點(diǎn)帶著孩子組織本班活動(dòng)的，孩子們的接受能力如何，一點(diǎn)都不害怕自己講錯(cuò)什么，像在一起談天拉家常似的（愜意地喝著奶茶）。</h3> <h3> 短短兩天的學(xué)習(xí)讓我真切地感受到鶴琴幼兒園真實(shí)的把“活”教育滲透于幼兒一日生活和課程中，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的背后有老師精?的設(shè)計(jì)，孩子們提前的規(guī)劃，預(yù)設(shè)的目標(biāo)，每天看似沒(méi)有課程的課程，給孩?提供了?靈上的自由。戶外到室內(nèi)，處處都有豐富可玩的材料，處處都有孩子們精心完成的作品。在老師們不斷調(diào)試和改進(jìn)中，課研成了她們的常態(tài)，不斷變化，不斷反思，形式可變，核?不變。一個(gè)個(gè)課程變成了一個(gè)個(gè)的游戲故事?！安环e硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”。每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)無(wú)不是從小到大如此積累而來(lái)。讓孩子用雙手和大腦去探究、去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，教會(huì)孩子把“死的”問(wèn)題用“活的”方法去展開(kāi)，去滲透。<br></h3> <h3> 一所才三歲多的幼兒園，他為什么成長(zhǎng)得這么快？一是對(duì)陳鶴琴老先生“活教育”理論知識(shí)的扎實(shí)認(rèn)知，園長(zhǎng)連幼兒園的保安都有要求，那就是人手一本陳鶴琴先生的《活教育》。二是聘請(qǐng)專家對(duì)該園教師隊(duì)伍的正確引領(lǐng)。三是老師們對(duì)工作的熱情。</h3>