<h3><font color="#ff8a00">——東鄉(xiāng)三中校長進(jìn)課堂調(diào)研暨語文教研二組選調(diào)教師展示課校本教研活動側(cè)記</font><br></h3> <h3> 為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造名師骨干教師隊伍，提升學(xué)校教學(xué)品牌，余勇校長求真務(wù)實(shí)，深入教學(xué)一線，開展校本調(diào)研活動。本次活動猶如一個充滿魅力的磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著！</h3> <h3> 2019年11月7日，余勇校長與語文教研二組全體教師觀摩饒瑜老師的展示課，并與老師們評課議課，引領(lǐng)年輕教師專業(yè)成長。</h3> <h3> 饒瑜老師執(zhí)教的是部編版五年級上冊的課文《四季之美》。作者清少納言筆下的春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨。</h3> <h3> 標(biāo)題是一篇文章的眼睛，因此，饒瑜老師在授課時先從課題入手，以一個簡單的問題——“一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？”將學(xué)生迅速引進(jìn)了課堂，并順勢導(dǎo)入新課走入課文。孩子們從生活中感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的深秋，更體驗(yàn)過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的冬日情趣。</h3> <h3> 饒瑜老師在課堂中努力引導(dǎo)學(xué)生，立足文本，充分地去品讀感悟。首先她引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解景物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者抓住景物動態(tài)描寫的寫作特點(diǎn)。在學(xué)生充分感知段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象奇景，進(jìn)一步豐富頭腦中的畫面。再回歸整體，回到四個季節(jié)，配樂誦讀，使學(xué)生和文本充分對話。你讀，我聽……此時的同學(xué)們，似一位詩人，又似一位歌者！最美的課堂，如詩如歌！</h3> <h3> 最后為了讓學(xué)生充分感受作者寫作視角的獨(dú)特，課堂最后饒瑜老師采用了對比的方式進(jìn)行教學(xué)。如“如果讓你寫四季之美，你會分別寫什么？”再拿學(xué)生的審美、選材視角和作者的寫作審美視角對比教學(xué)，能讓學(xué)生清晰地看到作者寫作視角的與眾不同。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 課后，余勇校長帶領(lǐng)語文教研二組眾老師進(jìn)行評課，首先由饒瑜老師談《四季之美》這篇課文講授的構(gòu)想，隨后大家針對這一堂課暢所欲言，各抒己見。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">危萍老師對于這堂課給予了高度好評，稱這是一節(jié)在以讀促悟中體會美感的課堂;饒何百惠老師則夸獎饒瑜老師在課堂中善用啟發(fā)性原則引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并耐心引導(dǎo)，細(xì)化問題;周詳老師點(diǎn)評饒瑜老師在散文教學(xué)中著重朗讀指導(dǎo)是讓學(xué)生體會散文韻味美的好方法；王叢林老師也稱贊饒瑜老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)符合新教材中多多引導(dǎo)學(xué)生融情融景進(jìn)行畫面想象。面對眾多老師的高度評價，饒瑜老師則謙虛地表示自己還存在很多不足，如板書不夠完整、課堂生成問題等。</span></h3> <h3> 胡志華主任中肯地給予點(diǎn)評：饒瑜老師的教態(tài)自然大方，課堂以鼓勵為主，增強(qiáng)了課堂上師生的互動，但建議年輕的饒瑜教師在授課完畢后進(jìn)行課后總結(jié)，其次多方設(shè)計學(xué)生展示環(huán)節(jié)。</h3> <h3><b> 最后,余勇校長對饒瑜老師的展示課以及語文二組教師們的評課進(jìn)行總結(jié)：饒瑜<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師的課堂詩情畫意，處處體現(xiàn)簡約之美、情趣之美、細(xì)膩之美，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受著四季的動態(tài)美，情不自禁美美地讀、美美地體會。但年輕教師在備課時要注重小學(xué)語文教學(xué)中字、詞、句、篇、段的教學(xué)，例如抓住染、泛、飄這些動詞寫出春天黎明的變化，體會文章的動態(tài)美；其次是建議教師在語文教學(xué)中，充分利用配樂來配合學(xué)生朗讀，以讀促悟，讀中悟情。本次教研活動中，語文教研二組的老師們互相交流，點(diǎn)評精彩。這不但促進(jìn)了東鄉(xiāng)三中教師之間的交流，并且以研促教，共話成長。</span></b></h3> <h3>文圖：張晨<br></h3><div>審稿：胡志華 陳清平</div><div>審核：李淑琴 陳慧萍</div><h3>監(jiān)制：余勇</h3>