<h3> 研讀教材思教法 經(jīng)驗分享促提升</h3><p> ——小學(xué)人工智能教學(xué)用書</p><p></p><h3> 第二單元《知識表示與推理》內(nèi)容解讀</h3><br><br> 2019年11月6日，由東城區(qū)教師研修中心與智教未來公司聯(lián)合舉辦的小學(xué)人工智能教師培訓(xùn)班在東城區(qū)教師研修中心開展了以“研讀教材思教法，經(jīng)驗分享促提升——小學(xué)人工智能教學(xué)用書第二單元《知識表示與推理》內(nèi)容解讀”為主題的培訓(xùn)活動。<p></p> 本次活動由北京東城區(qū)教師研修中心信息技術(shù)學(xué)科教研員郭艷玫老師主持，北京建筑大學(xué)秦建軍教授、智教未來公司課程研發(fā)團(tuán)隊以及東城區(qū)45位信息技術(shù)教師共同參與了此次活動。郭老師在主持活動時提到，人工智能的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)密不可分，在小學(xué)階段，人工智能課程的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 <p> 活動伊始，北京建筑大學(xué)秦建軍教授針對《小學(xué)人工智能基礎(chǔ)（上冊）》內(nèi)容進(jìn)行了全面解讀。秦教授分別從信息技術(shù)核心素養(yǎng)的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面對《走近人工智能》、《知識表示與推理》、《機(jī)器理解》、《機(jī)器感知》單元中的重點內(nèi)容進(jìn)行了梳理。通過秦教授的講解，老師們更清晰地了解了每一課中信息素養(yǎng)的滲透點。例如，在《像素大拼盤》這一課中，學(xué)生初步認(rèn)識到圖像所包含的信息可以量化即是對信息意識的培養(yǎng)，數(shù)碼照片的清晰度及用ASCII碼表示藝術(shù)圖等是計算思維的滲透，用電子工具繪制像素圖是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的體現(xiàn)，辨析虛擬世界和真實世界差異與信息社會責(zé)任相關(guān)。</p> <p> 前門小學(xué)胡曉征老師在在會上以《AI和我的教學(xué)》為題進(jìn)行了發(fā)言。胡老師分別從參考用書如何使用、人工智能教學(xué)與編程、機(jī)器人課程的關(guān)系、小學(xué)人工智能教學(xué)的思考等幾個方面進(jìn)行了闡述。他在發(fā)言中提到，如果把AI比作一個黑盒子，小學(xué)階段，我們帶著孩子逐步揭開第一層面紗即可，不需要將黑子完全拆開、再去組裝，這樣的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)生可以接受的程度，教師也不一定具備這樣的能力。因此，小學(xué)階段的教學(xué)，要注重實踐、以感知和體驗為主要手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識人工智能。</p><p> 作為《知識表示與推理》單元內(nèi)容的編寫者，胡老師分別對《翻轉(zhuǎn)表情包》、《黑白畫手》、《數(shù)字挑戰(zhàn)》這幾課的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析并提出了很多教學(xué)建議。</p> 北京智教未來公司課程研發(fā)團(tuán)隊馬改霞老師針對課程中涉及的Talos編程軟件及圖特板等硬件的使用方法進(jìn)行了培訓(xùn)。馬老師采用現(xiàn)場講解、演示的方式詳細(xì)地介紹了軟件和硬件的用法。為了讓老師們盡快掌握操作技巧，她選用了三個練習(xí)的題目，由易到難，讓老師們動手制作，老師們興趣盎然、積極實踐，不僅很快完成了任務(wù)，還制作了很多創(chuàng)新的作品。 <p> 培訓(xùn)的目的是為了提升教師的專業(yè)能力，每一次提升不僅源于一次深入的學(xué)習(xí)、一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一份扎實的付出，還源于我們心中那份堅定的教育信念。</p>