固原五中高中語文組觀摩馬囡老師“熱愛生命”公開課

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<h3>2019年11月6日早上，為了提高教師教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式方法，高中語文組組織了對馬囡老師公開課的觀摩活動。</h3> <h3>在教研組長楊志剛老師的組織下，開展了評課活動。</h3> <h3>牛文明老師的點評：把厚的上薄，要求教師要宏觀把握，精心設(shè)計，巧妙切入。把薄的上厚，要求教師要多方征引，聯(lián)系生活，加大訓(xùn)練力度，把課文當做一個引子，不要拘泥于課文本身。</h3> 馬生蓮老師的點評： 優(yōu)點：能夠準確把握課文的思路：“為什么要熱愛生命”，”怎樣熱愛生命“；不足之處：在課文內(nèi)容的拓展上缺乏深度和廣度。 穆志花老師的點評："生命"這個概念對于學(xué)生來說過于深沉，由于學(xué)生的認知決定學(xué)生目前對它的認知比較淺，但馬老師導(dǎo)入部分能用學(xué)生關(guān)注且能激起學(xué)生話題的"自殺""中學(xué)生自殺"來引導(dǎo)學(xué)生思考，非常好。但不足之處在于對文本的解讀浮于表面，沒有引起學(xué)生的深入思考，文章重點難點沒有得到徹底解決。 建議：設(shè)置一個問題，讓學(xué)生來討論，引發(fā)學(xué)生思考。例如課堂中提及的邱少云黃繼光和導(dǎo)入中提及的自殺的人可以進行對比，對這兩者的死有什么看法？他們對生死有什么看法？從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解。 何海英老師的點評： 馬老師上課沉穩(wěn)，課堂環(huán)節(jié)有條不紊，用語簡潔練達。但就本篇文章而言，對文章內(nèi)容的挖掘尚有欠缺，何為生命的本質(zhì)？何為超越生命，并未闡釋透徹。稍有遺憾！陳蕊老師的點評： 馬老師的課上的很沉穩(wěn)，語言干練。從世界自殺概率的調(diào)查引入，很好地引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。若在如何熱愛生活上這一問題上進行更深更廣的拓展會更好。 周銘老師的點評: 良好的方面: 1.教學(xué)民主，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時間；2.教學(xué)目標明確，重點內(nèi)容突出；3.教學(xué)實效較突出。 不足的方面: 1.只重視了教師的點撥和引導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的時間與空間； 2.對文章主題的理解與引導(dǎo)，缺少深度和廣度。知識難點突破不夠。比如:“生的本質(zhì)在于死”，如何理解“生”與“死”？又比如:“最有意義的事情是好好活著”，那么“為誰而好好活著才最有意義”？對這些內(nèi)容正確而深入地理解與把握，直接影響著學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)！ 楊志剛老師總結(jié)：       教學(xué)中注意文章深度的解讀，能夠把握文章的層次內(nèi)容，適當給學(xué)生一些時間討論，并且能夠聯(lián)系生活實際，比如身邊的人和事，比如在文章中談到熱愛生命，可以從小愛大愛進行比較。學(xué)生談出我們?nèi)绾螌Υ?，如何對待時間。我們可以這樣思考:“喝酒喝死，打游戲打死，睡覺睡死”，那么這樣做是不是對生命的熱愛，可以引起我們對生命的思考，我們通過小愛和大愛，如何理解高尚的事業(yè)，高尚的生命。怎樣認識生活，怎樣認識生命，比如說王羲之《蘭亭集序》里邊，生即是死，死即是生，生死相依。        閱讀文章應(yīng)該設(shè)置更合理的問題，讓學(xué)生能夠?qū)W會篩選文中信息，教學(xué)中能夠真的表現(xiàn)人文素養(yǎng)，人文情懷，讓學(xué)生談出自己的對生命價值觀，進而解讀正確的生命價值觀，體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)，更能體現(xiàn)社會主義核心價值觀。