<h3><b>策 劃：田久華</b></h3><h3><b>圖 片：唐 敏</b></h3><h3><b>文 字：赴采荷一小學習團隊全體成員</b></h3> <h3> 俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，2019年11月5日---10日，我們一行8人在特級教師田久華老師的帶領下，經(jīng)過9個小時的長途旅途終于達到美麗的杭州。我們有幸來到杭州市江干區(qū)采荷一小的采荷，錢江苑，雙菱校區(qū)學習，這幾天的學習讓我們收獲滿滿，大開眼界。</h3> <h3> 這三所校園，小巧精致，干凈而整潔，處處滲透著“荷”文化。走進校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，學校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、他們的校園到處綠樹掩映，當我來到學校的教學樓、會議室、辦公室、教室時，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、學友相片、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學的文化氛圍。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>觀《角的初步認識》有感</b></h1><p style="text-align: center;">陳艷霞</h3> <h3> 《角的初步認識》由青年教師張西莎執(zhí)教。張老師對新課程理念體會得較深刻，教學方法把握得當，營造了一個和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學思想，張老師在教學中設計了以下環(huán)節(jié)。</h3> <h3>第一個環(huán)節(jié)“猜角”。</h3><h3>從常見的平面圖形引出“角”。</h3><h3>第二個環(huán)節(jié)，認識角。</h3><h3>找這些角的共同點，比眼力，判斷哪些是角，并在生活中找角。</h3><h3>第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造角。</h3><h3>張老師讓學生通過畫一畫，折一折，做一做的方式，鞏固角的特征，并用微課的形式介紹怎樣畫角。</h3><h3>第四個環(huán)節(jié)，玩角。</h3><h3>通過觀察張老師活動角和自己的活動角的變化過程，體會怎樣讓角變大變小，角的大小與什么有關。</h3><h3>第五個環(huán)節(jié)，數(shù)角。</h3><h3>張老師在兩條邊中增加一條邊，問角有多少個，你是怎樣數(shù)的；再增加一條邊，角又有多少個？你是怎樣想的？從而教會學生如何有序地數(shù)角，才能做到不重復不遺漏。</h3> <h3>總觀本節(jié)課，有以下幾點感悟：</h3><h3>1.注重了學生新舊知識的連接。在引入環(huán)節(jié)，通過復習學習過的正方形、長方形、三角形、平行四邊形來感受角，符合學生的認知水平，通過已有的知識來探索新的知識。</h3><h3>2.體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活。讓學生在生活中找到角，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值，從而更加喜歡數(shù)學，同時也增強了學習數(shù)學的興趣。</h3><h3>3.以活動貫穿教學過程的始終。教師設計了指角、表示角、找角、做角、畫角、比較角等多種形式的活動，為學生提供了充分的實踐、探究、交流、展示的機會，留給了學生足夠的探索空間，極大地調動了學生學習的積極性，重視了學生在學習活動中的主體地位，營造了師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，使得課堂活起來、動起來了。既培養(yǎng)了學生動手操作能力，也激發(fā)了學生的數(shù)學思考與學習興趣，掌握了必要的基礎知識與基本技能。</h3><h3>4.信息技術運用靈活自如有效地服務課堂教學。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>觀《OOXX》游戲有感</b></h1><h3 style="text-align: center;">趙光梅</h3><h5></h5><h1></h1><h3></h3> <h3> 有幸聆聽了蘇子洋老師在206班執(zhí)教的《OOXX》游戲一內容感觸很深，這是一節(jié)數(shù)學拓展課，蘇老師把這一數(shù)學知識設計成一節(jié)探尋海底之謎的游戲課，很好的激發(fā)了學生的學習興趣，在探秘闖關的活動中學習鞏固數(shù)學知識。</h3> <h3>1、緊扣規(guī)則，抓突破口。</h3><h3>蘇老師在教學的過程中引導學生抓住關鍵點就是找到突破口，然后就是緊扣密碼破解規(guī)則：(1)數(shù)量相同；(2)兩個x中間一定是1個O或者是2個O，兩個O中間一定是1個或者2個X；這樣就很好的培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力和語言表達能力，也很好的遷移了解決問題的策略。</h3><h3>2、融信息技術與數(shù)學游戲中。</h3><h3>蘇老師靈活自若的運用希沃白板5里的克隆技術，并讓學生去操作填X和O的過程，邊填邊敘述，這樣學生的思路更清晰，注意力更專注，也更能訓練學生的思維能力和語言表達能力。</h3> <h3> 總的來說，蘇老師這節(jié)課設計新穎，思路清晰，很好的將數(shù)學知識與游戲融合起來，學生學的輕松，掌握的效果也很不錯。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>觀《走進二維碼》有感</b></h1><p style="text-align: center;">向美萍</h3><h3></h3> <h3> 陳雯老師的《走進二維碼》是基于學生理解了十進制計數(shù)法后對教材的深度挖掘和拓展，是一節(jié)將信息技術與數(shù)學深度融合的課例。學生不僅僅在討論和探究中明白了什么是二進制，而且能將生活中一定的數(shù)據(jù)信息形成一個簡單的二維碼，讓學生深度感受到數(shù)學、信息技術與生活的密切聯(lián)系，讓我大開眼界，受益匪淺。</h3><h1></h1><h3></h3> <h3> 在新課導入環(huán)節(jié)，學生通過掃碼知道了老師的信息，然后產(chǎn)生沖突導入新課，簡單直接。在探究3和4用二維碼表示的過程中，老師設計了在格子中用點子表示數(shù)的方法，在師生的討論和補充中學生逐步發(fā)現(xiàn)：滿二進一和加法方法的規(guī)律。整個探究過程，老師注重學生的真實起點和真實思考，設計細膩、層層深入、數(shù)形結合，重難點突破是逐步地在師生的討論補充中達成，提高了學生的成就感和幸福度，實現(xiàn)了小學生也能進行簡單編程的夢想。</h3> <h3></h3><h3> 陳老師在課堂上斯斯文文，不急不燥，婉婉道來，沒有組織課堂教學的言語和手勢，學生卻不知不覺的已經(jīng)進入數(shù)學課堂認真學習的角色，這是我需要學習的地方。在以后的教學中，我也多向有經(jīng)驗的老師學習，常反思常改進，逐步提高我的數(shù)學課堂魅力！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>觀《數(shù)字編碼》有感</b></h1><h3 style="text-align: center;"></h3><h5 style="text-align: center;">孫忠國</h5> <h3> 11月7日下午，我們一行8人在采荷一小雙菱校區(qū)聽了秦青老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》。秦老師執(zhí)教的班級采用的是iPad全景課堂教學，只有20名學生，分成了5個小組，師生人手一臺iPad。教學內容也正好是三年級上冊的內容，這也是我第一次看到用iPad進行教學的課堂，所以特別感興趣。<br> </h3><h1></h1><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 課堂伊始，秦老師就請孩子們幫名探柯楠來破案，激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課都圍繞柯楠提供的“現(xiàn)場證據(jù)”（殘缺的身份證復印件和銀行卡復印件）進行偵破，在6個嫌疑犯中逐個排除嫌疑人，最后鎖定罪犯。引導孩子們發(fā)現(xiàn)身份證和銀行卡的編碼規(guī)律以后，再讓學生自己編學生號，從班級學號到學校學號，再到教育局為每個學生編學號，最后到全國的學生學號，由易到難。</h3> <h3> 整節(jié)課，秦老師把帶個教學內容分解成了4個小任務。任務1：排除你認為最不可能的嫌疑人，說明理由。任務2：上網(wǎng)搜索身份證號碼的編碼規(guī)律。任務3：上網(wǎng)搜索銀行卡的編碼規(guī)律。任務4：編學號。每個任務都是學生在iPad上完成，完成以后，截屏發(fā)到班級圈。全班師生都可以看到學生的作業(yè)情況，師生能及時評價孩子發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與錯誤，還能為好的作品點贊。遺憾的是，部分iPad因網(wǎng)速或設備，軟件等原因，出現(xiàn)了死機，網(wǎng)速慢，不能上網(wǎng)等小故障，未能達到十分理想的效果。<br>通過看課學習，我收獲頗多，深深體會到利用iPad進行教學的優(yōu)點。</h3><h1></h1><h3></h3> <h3>1、任務驅動，實時激發(fā)學生的學習興趣</h3><h3>任務驅動是每個學生都喜歡的，孩子們帶著小任務進行探究，可以聚焦學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中思考，收獲數(shù)學知識，進行高效的理解和學習，讓學生從“要我學”變成“我要學”。以小任務，小游戲的方式進行教學，可以讓學生體驗動態(tài)的教學方式，激發(fā)學生學習的積極性，切實提高課堂效率。</h3><h3>2、交互功能，實時分享課堂生成資源</h3><h3>全景課堂打破了師生對話、生生對話的單一互動模式，學生可以在課堂上體驗到多形式的互動。學生可以通過拍照截屏的方式將自己的作業(yè)快速分享給教師和同學。上傳的作品人人可以看到，人人都可以為精彩的作品點贊，也可以指出作品中存在的不足。在這樣的互動中，教師不再需要一一檢查每位學生的作品，因為學生已經(jīng)成為小老師，幫忙一起檢查。教師也可以分組呈現(xiàn)學生的作品，讓學生觀察同類作品的共同特點，也可以通過同屏投放多幅作品來讓學生進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同作品的區(qū)別。</h3><h3> 當然，長期使用電子設備會影響孩子的視力，也會對孩子的正確書寫也不是很有利。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>觀“數(shù)學魔術--蒙眼摸幣”有感</b></h1><h5 style="text-align: center;">陳蕾</h5><h3></h3> <h3> 在聽課之前，我們一行人被“數(shù)學魔術”這個學習標題，深深吸引。發(fā)自內心的審問和思考，數(shù)學魔術究竟是一節(jié)什么樣的數(shù)學課，竟然能和魔術扯上關系？來自采荷教育集團年輕有為的青年教師沈益強老師給我們上了一節(jié)精彩絕倫的數(shù)學課。</h3><h1></h1><h3></h3> <h3> 這節(jié)課上，沈老師利用三個教學活動引導學生探究發(fā)現(xiàn)奇數(shù)與偶數(shù)的基本性質，讓在場的老師不得不嘆服，沈老師對于教材的深層次的挖掘。讓學生明白學數(shù)學是一件快樂的事情，而且學數(shù)學是一件有用的事情。課后，沈老師給我們介紹了他個人研究的個人課題“數(shù)學魔術”，他的立足點就在于，根據(jù)調查孩子們在小學高年級數(shù)學學習的過程中，對數(shù)學學科的學習缺乏學習興趣，能否找到一個能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣的方法，從而使學生更好地學數(shù)學使十分必要而且必需的。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 他挖掘數(shù)學知識內在的魅力，利用學生好奇的天性，通過多種形式來激發(fā)學生的學習興趣。比如在介紹他研究的課題環(huán)節(jié)中，和我們的老師互動的紙牌魔術，骰子魔術，讓我們通過這些魔術，去探究其中蘊含的數(shù)學知識。作為青年教師，我們確實需要向沈老師學習，他結合自己的課題研究，立足課本，挖掘教材，利用學生感興趣的方法將數(shù)學教學和思維教學進行有效的結合。我想我們離魔術數(shù)學課堂，也會逐步拉近距離。</h3><h1></h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>赴杭州學習有感</b></h1><p style="text-align: center;">牟艷</h3> <h3></h3><h3> 在采荷一小，我們一共聽了五節(jié)課，這五節(jié)課，只有《角的初步認識》、《數(shù)字編碼》是課本上呈現(xiàn)的內容，其余的3節(jié)課《ooxx游戲》、《二維碼》、《數(shù)學魔術》教材上沒有直接呈現(xiàn)，都是老師們在他們“融創(chuàng)課堂”課題的背景下，老師們立足于教材知識，對教材的深度挖掘后自主設計的。他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。</h3> <h3>這幾節(jié)課的設計來源于教材，但又不拘泥于教材；讓孩子們體會到數(shù)學來源于生活，又高于生活；讓孩子們感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學可以為我們生活服務</h3> <h3> 老師們新穎的教學設計、對教材的深度挖掘、信息技術合理高效的運用，有理論有深度的說課，體現(xiàn)了他們的專業(yè)知識和專業(yè)能力。他們立足于教材但是又高于教材的數(shù)學的思考和課題研究,體現(xiàn)了他們是真真正正在做研究，實實在在為學生思維發(fā)展奠基，為學生的終身發(fā)展奠基。</h3> <h3>孩子們覺得數(shù)學可以在玩中學，在玩中也可以學數(shù)學。每節(jié)課孩子們都在老師的帶領下不斷探索，不斷思考，孩子們愿意學，樂意學，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科的思維特點，對孩子們數(shù)學思維的培養(yǎng)提高了一個新的高度。</h3> <h3> 學?！翱缒昙?、跨學科、跨時空、融資源、融技術”的“融創(chuàng)課堂”課題研究和每個老師的小課題研究，都讓我們耳目一新。</h3> <h3> 教研員精彩專業(yè)的點評體現(xiàn)了她對教材的知識體系的把握、對《課標》的要求的熟悉、以及對學生的身心發(fā)展規(guī)律有深入的了解，讓我們?yōu)橹畤@服。</h3> <h3>短短幾天的學習，讓我們收獲很多，數(shù)學學習不僅要注重基礎知識和基本技能，更加注重學生的基本思想和基本活動經(jīng)驗，注重數(shù)學與其他學科的融合，重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，更要特別注重學生的思維培養(yǎng)。<br></h3> <h3>這次學習讓我們拓寬了視野，他們的理念就像一盞盞指路明燈，為我們指引了方向，使我在教學之路上越走越遠，不斷超越自我，完善自我，在以后的教學中不斷學習，努力探索。我們相信只要認真學習，潛下心來做教育，經(jīng)過不懈的努力，我們也一定會有新的突破。</h3>