<h3> 本學(xué)期從9月24日開始，以名師引領(lǐng)、新崗教師和骨干教師展示分三部分進(jìn)行公開教學(xué)活動，全校教師分學(xué)科參加了這次活動。通過活動促進(jìn)了年輕教師的快速成長，推動了課題引領(lǐng)下的深度教研。</h3> <h3> 張紅霞老師給青年教師評課，并為他們指明了前進(jìn)的方向。</h3> <h3>語數(shù)老師都能按時聽課，認(rèn)真筆記，勤于思考，取長補短。</h3> <h3>靳艷婷老師能突出“導(dǎo)學(xué)點練結(jié)”五步教學(xué)法，抓住重點講解爬山虎的腳，尤其讓學(xué)生學(xué)到葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察的寫作方法。</h3> <h3>張連玉老師充分讓學(xué)生動手操作，折一折、移一移、畫一畫等方法感知平行線。</h3> <h3>王耀花老師能從課文中抓住描寫翠鳥的外貌、動作、速度等重點詞品讀理解課文。</h3> <h3>張曉霞老師講《什么是周長》，教學(xué)設(shè)計符合“五步”教學(xué)法，讓學(xué)生親手摸各種物體的周長，感知什么是周長，建立空間觀念。</h3> <h3>楊雅玲老師注重以讀代講，老師能聲情并茂的讀，學(xué)生有感情的讀，從讀中感悟文本。還注重生字的書寫指導(dǎo)，并且讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)不足及時改進(jìn)。同時從本單元語文要素抓起，培養(yǎng)學(xué)生批注、角色扮演、說話等能力。</h3> <h3>趙麗娟老師，能按“導(dǎo)學(xué)點練結(jié)”五步教學(xué)法實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然。檢查學(xué)生掌握知識情況的方法也不斷轉(zhuǎn)換，以此調(diào)動學(xué)生做題的積極性，學(xué)生熱情高漲的參與到學(xué)習(xí)中來。</h3> <h3>張益菲能把評課時的不足之處加以改進(jìn)和完善，盡量讓學(xué)生獨立思考任務(wù)并自主完成，比以前講課有了很大的進(jìn)步。</h3> <h3>從曹愛玲老師的課中我們可以看出:第一、學(xué)生的行為習(xí)慣非常好，從坐姿，回答問題、做練習(xí)寫字等方面都有要求。第二、每時每刻都在評價學(xué)生，使課堂紀(jì)律非常良好，而且學(xué)生積極思考。第三、對所學(xué)知識能夠加深引導(dǎo)，為后期學(xué)習(xí)加法交換律做好鋪墊，也為拓展題提供了思考的方法。</h3> <h3>王娟老師的課，聽說讀寫比較到位，符合一年級年齡特點，讓學(xué)生邊做動作邊去讀，體會詩的含義，并能利用所學(xué)疊詞，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)結(jié)合圖片編寫詩句，效果非常好。</h3> <h3>殷麗娟老師能示范讀、齊讀、抽差生讀、帶著感情讀、輕生讀、學(xué)生做動作讀，想方設(shè)法通過讀領(lǐng)會課文意思。對擬人、疊詞、多音字等語文知識講的比較扎實。</h3> <h3>王艷萍老師和藹親切，語言表述清晰明了，講課節(jié)奏符合一年級學(xué)生年齡特點，板書時把整時、半時進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識歸納出整時半時的讀法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。</h3> <h3>陳曉娟老師能讓學(xué)生找信息，提問題，讓學(xué)生獨立思考，獨立解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。</h3> <h3>張海霞老師能利用優(yōu)學(xué)派教學(xué)資源，隨機抽查學(xué)生，并對學(xué)生作品對比評講，還設(shè)計豐富的練習(xí)，加深對課文的深刻理解。</h3> <h3>趙晨鐘老師備課充分，課件展示的煙花種類繁多，色彩斑斕又具有代表性，學(xué)生結(jié)合老師展示的圖片和自己的想法，創(chuàng)造出多姿多彩風(fēng)格迥異的作品。</h3> <h3>常文藝?yán)蠋?，能整體架構(gòu)知識，讓學(xué)生整體感知，思路清晰，學(xué)生通過板書復(fù)述故事。還能抓住神話夸張的寫作手法，讓學(xué)生體會故事中夸張的句子，理解了神話故事的寫作特點。</h3> <h3>劉志紅老師設(shè)計思路清晰，復(fù)習(xí)有針對性，讓學(xué)生試著計算，發(fā)現(xiàn)問題老師幫助解決，過程扎實，教會方法，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然。</h3> <h3>郭佳老師給予學(xué)生音樂知識比較多，有四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等，并引領(lǐng)學(xué)生用各種形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從歌曲中體會和感受所授知識，學(xué)習(xí)效果很好。</h3> <h3>郭清芳老師數(shù)學(xué)術(shù)語表述準(zhǔn)確，算理清晰，能讓學(xué)生獨立思考，呈現(xiàn)方法的多樣性，按五步教學(xué)法模式設(shè)計，較之以前有很大的進(jìn)步。</h3> <h3>張文娟老師通過自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊匯報邊理解課文，并利用前面所學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的段落，通過填空檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</h3> <h3>郭蘇葉老師講《精衛(wèi)填?！芬徽n，這是一篇古文，教師注重朗讀指導(dǎo)，先范讀，做對比，注意停頓，劃分節(jié)奏，抽生再讀，分男女生反復(fù)讀，書讀百遍其義自見。還教給學(xué)生看注解理解課文的意思。</h3> <h3>郭利琴老師自己和自己同課異構(gòu)，最后一次吸取前三節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn)，由易到難一步一步去學(xué)習(xí)，了解每一步算式所表示的意義，而且教給學(xué)生有順序、不遺漏、不重復(fù)的學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3>陳竹君老師能帶領(lǐng)學(xué)生從課文中體會由遠(yuǎn)及近、動靜描寫、總分結(jié)構(gòu)等寫作方法，小練筆就運用上面的方法練習(xí)，起到學(xué)以致用的目的。</h3> <h3>孫冠洋老師教學(xué)設(shè)計緊湊，符合五步教學(xué)法，仿寫與實際生活相聯(lián)系，板書設(shè)計圖文并茂。</h3> <h3>蔚蕊老師能抓住課后問題入手，幫助學(xué)生理解課文的修辭手法，提前讓媽媽給孩子們寫信，加強父母和孩子之間的感情交流。</h3> <h3>孟青葉老師能一步一步分解難度，先認(rèn)識蔬菜，然后節(jié)奏練習(xí)，再把歌詞放到節(jié)奏中訓(xùn)練，識譜練習(xí)，示范教唱由易到難循序漸進(jìn)，教學(xué)效果良好。</h3> <h3>王晉濤老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，對重點字“漂”“飄”理解到位，而且有對應(yīng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，還留給學(xué)生足夠的時間去寫和展示匯報。</h3> <h3>張倩老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)，激勵評價到位，并抓住學(xué)生喜歡的動漫人物設(shè)計問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>張文倩老師讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、演一演體會理解平均分的含義，并能拓展教材進(jìn)行變式練習(xí)。</h3> <h3>王云峰老師課件收集的資料比較充分，能讓學(xué)生從不同角度理解黑白繪畫作品，提取日常生活中黑白素材，以大象為例傳授繪制方法，拓寬學(xué)生想象力。</h3> <h3>李文香老師通過觀察引導(dǎo)學(xué)生正確的整理方式，引出分類的具體項目，讓學(xué)生幫淘氣整理房間，學(xué)生很快完成任務(wù)，并聯(lián)系生活實際感受分類的好處。</h3> <h3>王曉敏老師從點點滴滴滲透趣味的班級管理，有一套符合兒童特點的組織教學(xué)語言，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固知識點，“聽說讀寫”目標(biāo)達(dá)成度高。</h3> <h3>劉雅麗老師能運用希沃白板激勵功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，單元整合復(fù)習(xí)兩個句式，讓學(xué)生多說，多寫，多展示，達(dá)到學(xué)以致用。</h3> <h3>任晶晶老師讓學(xué)生體會分類的過程比較扎實，先觀察比較感受哪一種好，然后同桌討論怎樣分，再自己動手分一分，再抽學(xué)生到黑板上分，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，并有序引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。</h3> <h3>裴茜楠老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，對課文中的重點詞語運用比較多，提供圖片降低了難度，讓學(xué)生有話可說。</h3> <h3>樊桂玲老師能讓學(xué)生通過對比，說出笑笑和淘氣房間的不同之處，教會學(xué)生有序思考、讀題和做題的有效方法。</h3> <h3> 通過活動，能看出每個老師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備，盡量把最好的教學(xué)效果呈現(xiàn)給大家，或多或少有幾點值得大家學(xué)習(xí)的地方，但也存在一些共性問題，提醒大家以后上課要注意。 第一、大部分老師自己講的多，學(xué)生表達(dá)的少，學(xué)生思考的少。我們一定要遵循“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，老師學(xué)會讓位，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，去總結(jié)，真正把課堂還給學(xué)生。<br> 第二、備課不充分，不深層思考，對所講知識沒有全方位了解，不知它在本節(jié)、本冊、乃至本學(xué)段所處的位置，以后講課不能就本課而講，要前后聯(lián)系融會貫。 讓學(xué)生以舊知為基礎(chǔ)，學(xué)會遷移類推，在此基礎(chǔ)上有所拓展，通過所學(xué)知識建構(gòu)新知，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這才有層次有深度。<br> 第三、講課過程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)不能著急，要充分暴露學(xué)生的思維過程，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，滲透一些思想方法，讓核心素養(yǎng)落地生根。<br> 第四、課件多媒體運用為教學(xué)服務(wù)，不能讓下載的課件左右你的思考，跟上課件去講，要讓課件為教學(xué)服務(wù)，根據(jù)教學(xué)所需設(shè)計課件，真正讓多媒體為我們的課堂服務(wù)。<br> 第五、語文要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重寫作方法及寫作特點的講解與運用，從課文中品析寫作方法，然后學(xué)以致用。<br> 第六、單元復(fù)習(xí)課用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且教會高段學(xué)生運用思維導(dǎo)圖梳理歸納知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。<br> 第七、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手操作，仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查等習(xí)慣，每時每刻去滲透，時刻提醒時刻規(guī)范。美國著名教育家曼恩說:“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，他就會變得牢不可破?！?lt;/h3>