<h3><b> 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！睂W(xué)校課堂亦如是，為了提升課堂教學(xué)，需要不斷地探索、思考、創(chuàng)新。</b></h3><h3><b> 鋪前小學(xué)為了進(jìn)一步夯實課堂的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)效果，給全校教師提供探討和學(xué)習(xí)的平臺，并積極參與濃厚的教學(xué)研究氛圍，于11月13日開展了數(shù)學(xué)常態(tài)課教研活動。</b></h3> <h3><b> 學(xué)校教導(dǎo)主任對本次數(shù)學(xué)常態(tài)課作了詳實的安排，要求四位上常態(tài)課教師必須“三”重，一重：應(yīng)提前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材。二重：課堂上必須“以生為本”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三重：展示數(shù)學(xué)教師的教學(xué)特色，促進(jìn)我校教師們的共同成長。</b></h3> <h3></h3><h3><b> 張秋才老師的課：“用字母表示數(shù)”是《簡易方程》的起始課，是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，還是今后初中代數(shù)知識的基礎(chǔ)。</b></h3> <h3></h3><h3><b> 課堂上讓學(xué)生知道字母可以表示確定的數(shù)，一定范圍內(nèi)的數(shù)及任何數(shù)，理解字母還可以表示一定的數(shù)量關(guān)系；感知字母表述數(shù)與數(shù)量關(guān)系的簡明性；會進(jìn)行字母與數(shù)字相乘的簡寫。</b></h3> <h3><b> 朱春前老師的課是把《用字母表示數(shù)》推廣到運(yùn)算定律和面積、周長公式中去。</b></h3> <h3><b> (上學(xué)期四年級)學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的分析問題和解決問題的能力，抽象邏輯思維能力也得到了一定的發(fā)展，但‘用字母表示數(shù)’的概念對于現(xiàn)在五年級的學(xué)生來說還是很抽象的，顯得較為枯燥，而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣不同，尤其是從具體的數(shù)量關(guān)系中抽象出字母表示的式子，對于學(xué)生來說將是一個不小的挑戰(zhàn)。</b></h3> <h3><b> 毛建華老師在《口算除法》課堂上緊緊抓住本課的重點(diǎn)，對口算除法的整十、百數(shù)除以整個、十位數(shù)的算理，進(jìn)行小組互動，動手操作，教師演示等方法，讓學(xué)生對口算除法的算理理解透徹。</b></h3> <h3><b> 老師都遵循新課標(biāo)理念，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為合作者、引導(dǎo)者，在教師的引導(dǎo)下，輕松快樂的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生。</b></h3> <h3><b> 口算除法課的內(nèi)容，它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來，是本單元知識的前提，很多學(xué)生都感覺到很容易，當(dāng)然，也是為筆算除法作基礎(chǔ)。</b></h3> <h3><b> 孔麗君老師的《10~20的認(rèn)識和數(shù)位組成》：通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識 11~20 各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小，學(xué)會數(shù)數(shù)、寫數(shù)和組成，并掌握各數(shù)由幾個十幾個一組成。</b></h3> <h3><b> 能夠讓學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。</b></h3> <h3><b> 同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。</b></h3> <h3><b> 課堂上也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。</b></h3> <h3><b> 學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們都在認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)，并仔細(xì)地填寫教學(xué)過程筆記。</b></h3> <h3><b> 14日中午評課：四位數(shù)學(xué)老師的課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、以生為本的課堂探究意識濃。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。</b></h3><h3><b> 在今后的教學(xué)工作中需要不斷思考的問題。我們也深感教育重任在肩，不敢有絲毫懈怠。</b></h3>