<h3>2019年11月5日上午，彭小琴名師工作室學(xué)員與全區(qū)國(guó)培班學(xué)員及其他工作室成員相聚在涪陵城區(qū)第二幼兒園，共同聆聽(tīng)了來(lái)自重慶文理學(xué)院呂曉博士的《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施要點(diǎn)與案例評(píng)析》的知識(shí)講座。</h3> <h3>此次講座呂曉博士以《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施要點(diǎn)與案例評(píng)析》為主題，圍繞數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的主要教學(xué)內(nèi)容及各年齡段幼兒的要求、實(shí)施的觀點(diǎn)全面細(xì)致的介紹了幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育、幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容與教學(xué)方法。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題中，呂博士指出在課程層面數(shù)學(xué)課程教育的價(jià)值受忽視，系統(tǒng)化的教學(xué)受“生活化、游戲化”的潮流沖擊；在教學(xué)層面缺乏有效、可行的教學(xué)方法，對(duì)各年齡班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及要求認(rèn)識(shí)模糊。在教師的困惑中，聚焦“教與不教”的問(wèn)題，通過(guò)分餐巾的案例以文化差異的視角分析了中國(guó)家長(zhǎng)與美國(guó)家長(zhǎng)不同的教育方法隱含的教育觀念的差異：中國(guó)家長(zhǎng)更傾向于關(guān)注成人的教，美國(guó)家長(zhǎng)更傾向于關(guān)注兒童的學(xué)，認(rèn)為教給兒童的越多，兒童自己發(fā)現(xiàn)的就越少。在數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的分享中，呂博士從邏輯關(guān)系、數(shù)與量、幾何與空間三個(gè)方面全面的介紹了各年齡段幼兒的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)、數(shù)學(xué)生活化提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的觀點(diǎn)。最后呂曉博士通過(guò)案例評(píng)析的形式，向老師們拋出了兩個(gè)問(wèn)題：一是如何提高幼兒用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，二是教師如何有效引導(dǎo)幼兒開(kāi)展探索。在《小小調(diào)查員》的視頻觀摩中，教師以問(wèn)題情境引出話(huà)題，激發(fā)了幼兒的問(wèn)題意識(shí)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要，選擇適宜的數(shù)數(shù)方法，孩子們?cè)诜磸?fù)的觀察與操作中，正確掌握了數(shù)數(shù)并能用自己的方式記錄物品數(shù)量。</h3> <h3>活動(dòng)的最后，工作室的成員就自己在組織數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題以及在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)如何融入連貫的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了討論與分享。贈(zèng)書(shū)環(huán)節(jié)中，大家都表示學(xué)海無(wú)涯，要在工作中不斷提升自己并學(xué)以致用。</h3> <h3>次講座的聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)每個(gè)老師都獲益匪淺，感悟深刻。在呂曉博士專(zhuān)業(yè)全面的講解中，老師們了解了幼兒數(shù)學(xué)核心領(lǐng)域的概念、價(jià)值以及適宜幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更明白了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，要讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在生活中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</h3>