<h3> 時值初冬，風寒料峭。實驗中學多媒體教室里卻洋溢著一片熱情溫馨的氣氛。李萍名師工作室在前期一系列的申請、籌備的基礎上，于2019年11月14日正式啟動。
啟動儀式由工作室負責人李萍老師主持。學校侯才吉校長于百忙之中抽時間蒞臨指導，教研室費主任、車主任參會并提出了寶貴意見。學校地理名師工作室成員列席參加。<br></h3> <h3> 思維導圖，是由英國人東尼?博贊于20世紀70年代提出的號稱“瑞士軍刀般”的思維工具。它是一種結構化思考的高效工具，可以幫助學生理清思緒，重塑更加有序的知識體系，適用于各個學科、各種課型。</h3><h3> 基于此，李萍名師工作室將“思維導圖創(chuàng)新教學”確立為研討重點，借導圖構思之神奇，賦學生思維以羽翼，以期充分調動學生的積極性，使課堂教學“百花齊放”。</h3> <h3> <b style=""><font color="#010101">工作室主持人——李萍老師</font></b></h3><h1><font color="#167efb"></font></h1><h3><font color="#167efb"></font></h3><h3><font color="#167efb"></font></h3><h3> 李萍，中學語文教師，中文系本科畢業(yè)。棲霞市首批名師，棲霞市最美女教師，棲霞市師德標兵，棲霞市委市政府三等功獲得者，煙臺市師德標兵，煙臺市首批學科帶頭人，國家三級心理咨詢師。</h3><h3> 近年來，先后三次獲煙臺市優(yōu)質課。2017年3月執(zhí)教煙臺公開課《思維導圖在寫作過程中的應用》并做典型經(jīng)驗交流。2017年8月執(zhí)教的《小石潭記》獲山東省電化教學優(yōu)質課二等獎。2018年獲“山東省中小學生創(chuàng)客比賽優(yōu)秀指導教師”稱號，同年獲聘煙臺教科院兼職教研員。先后參與省級、國家級課題并順利結題，現(xiàn)主持國家級課題《數(shù)字化環(huán)境下學生自主學習研究》并將于一年后結題，多篇論文在省級、國家級刊物上發(fā)表。2019年獲英國官方認證“思維導圖管理師”證書。</h3> <h3> 工作室成員簡介</h3> <h3> 李萍老師于2019年暑假赴濟南學習，與思維導圖專家劉麗瓊教授合影。</h3> <h3>李萍老師赴青島學習、研討、筆記掠影</h3> <h3> 通過自學，于2019年8月獲得英國官方認證“思維導圖管理師”證書。</h3> <h3> </h3><h3> 啟動儀式分為三個環(huán)節(jié)。</h3><h3> 第一環(huán)節(jié)，李萍老師做了題為《給學科教學插上思維的翅膀》的報告。介紹了創(chuàng)建思維導圖的基本思路和構成，思維導圖對學科教學的意義以及自己在前期嘗試研究中的所得。</h3><h3> 李老師還對工作室未來三年的工作計劃進行了交流，對團隊成員提出了具體的工作要求，并展望了工作室的前景。</h3> <h3> 李萍老師詳細介紹創(chuàng)建思維導圖的基本構思。</h3> <h3> 日常教學中，文本新授課使用思維導圖，使課堂妙趣橫生。</h3> <h3> 用思維導圖歸納語法知識，化雜亂為有序。</h3> <h3> 運用思維導圖，創(chuàng)設情景，幫助學困生快速牢固的背記古詩，效果顯著。</h3> <h3> 教師在閱讀訓練課上運用思維導圖啟發(fā)引領，圖文并茂，大大提高了課堂效率。</h3> <h3> 學生根據(jù)老師的引導，用思維導圖對閱讀知識的自主歸納。</h3> <h3> 教師以《白鹿原》為例，指導思維導圖在名著閱讀上的有效運用。</h3> <h3> 學生自主完成的名著導圖體系</h3> <h3> 教師運用思維導圖指導作文思路，令學生耳目一新。</h3> <h3> 學生小組合作，熱情高漲，思維活躍，佳句頻出。</h3> <h3> 學生寫作之前，運用思維導圖進行構思，審題更準確、思維更開闊、思路更清晰，有效的避免了審題失誤、角度雷同、詳略不當?shù)膯栴}。</h3> <h3> 運用思維導圖，輕松完成班級成長錄的編寫并印刷成書。<br></h3> <h3> 最后李萍老師宣讀了工作室計劃，并展望了工作室前景，對團隊成員提出了具體工作要求。</h3> <h3> 第二個環(huán)節(jié)，侯校長、費主任做指導發(fā)言。</h3><h3> 侯校長首先對李萍老師的報告做出了高度評價，肯定了其在前期工作中對思維導圖的研究與實踐成果。隨后，對工作室未來的工作和研究方向給予了高屋建瓴的指導，提出了切實有效的建議。</h3> <h3> 侯校長在講話中指出，教師要改變固化的教學理念和方式，要從“以教師為中心的教”轉變到“以學生為中心的學”的高度，從“教會學生一個知識點”轉變到“教會學生如何去思考”的層面上來。</h3><h3> 侯校長還結合今年語文中考作文《就該這么做》，從構思、選材、立意三個方面進行了專業(yè)的有深度的別開生面的指導。并針對地理教學給予了結合思維導圖去“碎片化”的建議。贏得了與會教師的熱烈掌聲。</h3><h3> 最后，侯校長表示了對李萍名師工作室的大力支持，倡導工作室成員走出去學習，開闊眼界，提升自身層次。要做到以每個成員為核心點，帶動學科組其他教師共同研討運用思維導圖，并輻射到所有學科，力爭把思維導圖教學打造成實驗中學的一個教學亮點。</h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> 隨后，教研室費禎紅主任進行了總結性發(fā)言。對李萍老師的工作表示了贊賞，并結合數(shù)學學科特點，對工作室的工作思路提出了合理化建議。希望工作室成員在今后的教研中起到模范帶頭作用，助力各學科教學再上新臺階。</h3> <h3> 第三個環(huán)節(jié)，領導與團隊教師互動。</h3><h3> 侯校長和費主任、車主任首先聽取了團隊成員吳春梅老師對思維導圖的認識和在工作中的初步嘗試。地理名師路國春老師提出了在今后的地理教學中合理運用思維導圖的構想。均獲領導肯定。</h3><h3> 隨后，領導和與會教師對現(xiàn)有的教學模式以及對未來的工作方法的改變，進行了熱烈的討論，大家各抒己見，氣氛熱烈。經(jīng)過探討，與會教師對思維導圖的認識更加深刻，對未來將思維導圖應用到實際教學中有了更加清晰的思路，對借助思維導圖創(chuàng)新教學、優(yōu)化課堂充滿了熱情和期待。</h3> <h3> 著名哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過，“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?lt;/h3><h3> 當靈魂真正被喚醒，生命才能顯得格外葳蕤與澎湃；當生命內(nèi)在的光芒真正被激發(fā)，縱算天空沒有月亮，心中也會一片皎潔。<br></h3><h3> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。團隊全體成員將在學校各級領導的支持下，充分利用工作室這個優(yōu)質平臺，緊跟李萍老師的步伐，更新教育理念，守望教育情懷。共同研討，砥礪奮進，在實驗中學這片沃土上譜寫學科教學的新篇章！</h3><h3>
</h3><h3> 制作：實驗中學 李萍名師工作室</h3><h3> 指導：李萍</h3><h3> 審核：費禎紅</h3>