11月15日，金華開發(fā)區(qū)華建勇名校長工作室，以及江濱、丹溪、洋埠、現(xiàn)代教育共同體學(xué)校，一行33位老師，一同奔赴紹興市柯橋區(qū)實驗小學(xué)，參加“杭嘉湖紹金”五八聯(lián)盟第二屆“兒童立場”專題教學(xué)研討活動，與杭州、嘉興、湖州、紹興四地名校名師，圍繞“數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)之‘等量關(guān)系’”開展深入研討。 華建勇名校長工作室凝聚了一批根植于教育，展望未來，有情懷有理想的教育管理層老師。工作室成員常常圍繞“守敬業(yè)初心，擔(dān)育人使命”主題，開展教育沙龍、學(xué)科專題研討，“理越辯越明,道越論越清?！币蝗喝耍瑪y手前行，走得穩(wěn)健，走得堅定。 “杭嘉湖紹金”是華建勇校長“浙派名校長班”的名校聯(lián)盟，四位數(shù)學(xué)特級教師領(lǐng)銜的名師團(tuán)隊，打造了教師研討與成長的優(yōu)質(zhì)平臺。江濱小學(xué)教育共同體為了共同教育愿景，齊赴教育盛宴。 本次研討的主題“數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)之‘等量關(guān)系’”，江濱小學(xué)金晶老師帶著《用字母表示數(shù)》，代表金華團(tuán)隊參加活動。 <p> 第一節(jié)課由柯橋?qū)嶒炐W(xué)的宋智祥授課，和四（4）班的小朋友為我們帶來了一節(jié)激情澎湃、有趣又不失數(shù)學(xué)味的《數(shù)據(jù)中的虛擬等量——平均數(shù)》。一眾老師還沒從投籃故事中走出來。<br></p> 第二節(jié)課，海寧市紫薇小學(xué)張平老師帶著五（2）班的孩子們?yōu)槲覀冋故玖烁挥羞壿?、層層遞進(jìn)《方程的意義》一課。 接著，金華市江濱小學(xué)金晶老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，以學(xué)生熟悉的微信搶紅包導(dǎo)入新課，馬上調(diào)動了學(xué)生的積極性，緩解了學(xué)生緊張情緒。一系列環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷由確定的數(shù)——不確定的數(shù)——字母表示數(shù)——字母式表示數(shù)量關(guān)系——生活中的應(yīng)用，讓其深刻體會用字母表示數(shù)的必要性和簡潔性。本節(jié)課采用新穎的設(shè)計引得不少老師激烈討論。 下午，湖州月河小學(xué)蔡小鈺老師和杭州求是教育集團(tuán)阮秋芬老師同樣執(zhí)教《用字母表示數(shù)》，三位老師采用不同的教材不同的設(shè)計但都立足于學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引得一致好評。 柯橋區(qū)數(shù)學(xué)教研員洪鈺銓老師最后作精彩講座，圍繞基于兒童立場，厘清數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)材料組織、教學(xué)手段優(yōu)化等問題，追問三個問題，層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)老師們深入思考。 問題一：張老師為什么舍棄用天平做載體理解方程中的等量關(guān)系？是為了凸顯等量關(guān)系中比天平平衡更豐富的內(nèi)涵。<br> 問題二：金老師引入的兩次發(fā)紅包，一次單個，一次發(fā)群里，意義區(qū)別在哪里？一次單個的紅包，不知道數(shù)額，雖不確定，但是卻是固定的。發(fā)群里的紅包，也不知道數(shù)額，不確定，是一個變化的數(shù)。都可以用字母表示。<br> 問題三：蔡老師總結(jié)過程中，提到用字母可以表示位置、圖形、單位、運算定律，這節(jié)課用字母表示的意義是哪一種？用字母表示數(shù)中應(yīng)該包含運算定律，不過運算定律中的字母表示的一類數(shù)。 <p> “相觀而善之謂磨”，如此的視覺與聽覺盛宴使大家受益匪淺，在不斷的打磨自己、提升自己過程中老師眼睛越發(fā)閃亮，思想越發(fā)清晰。在不斷的交流中，分享教育中更美的風(fēng)景。</p><p> 華建勇名校長工作室和江濱小學(xué)教育共同體將攜手走向更遠(yuǎn)！</p>