<h3 style="text-align: left;"> 11月12日至13日非常榮幸隨同寶清教育體育局組織的考察組考察吉林省大安市校本主題研修工作，本次考察深入了大安四中和安廣一小兩所學(xué)校，聽了市教育局業(yè)務(wù)局長(zhǎng)、進(jìn)修校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及兩所學(xué)校各個(gè)層面的匯報(bào)。學(xué)校雖只考察了兩所，但通過看、聽及交流讓我真切地觸摸到了大安市推進(jìn)校本主題研修工作的有章、有序；看到了校本主題研修給大安教育帶來的顯著變化；也是大安讓我真正體悟到了李元昌教授一直不知疲倦地致力于推進(jìn)校本主題研修的初心。</h3> <h3> 這次考察學(xué)習(xí)收獲很大，兩所學(xué)校都能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，沿著“問題一一學(xué)習(xí)一一探究一一問題……”的研修路徑走得非常堅(jiān)實(shí)、有力量!值得我們學(xué)習(xí)、借鑒及吸收的東西很多，特別是大安四中能基于各學(xué)科推進(jìn)中出現(xiàn)的問題勇于探索，不斷優(yōu)化研修路徑，創(chuàng)建可行的研修方式方法，從“三探兩研一反思”到“一研二觀三常態(tài)”不斷地完善研修過程；語文研修組始終圍繞一個(gè)研修主題從七年級(jí)到九年級(jí)連續(xù)研究，深入研究，形成了“321課堂教學(xué)策略”；還有英語組形成的“3+策略”………學(xué)校從校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)到一線教師人人參與研修，現(xiàn)已形成了團(tuán)隊(duì)研修、合作研修及自主研修相結(jié)合的研修形式，大家在互助合作、成果分享及學(xué)以致用中把生成的教學(xué)策略應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在感受課堂的變化中增強(qiáng)堅(jiān)持研修的動(dòng)力!<br></h3> <h3> 對(duì)照大安的實(shí)踐，反思我部的工作，在全面推進(jìn)校本主題研修工作中，我們無論在教研指導(dǎo)路經(jīng)選擇及研修指導(dǎo)重點(diǎn)把握上還都是比較正確可行的。兩個(gè)學(xué)期以來，我們看到了基層學(xué)校研修工作的長(zhǎng)進(jìn)，也看到了教師課堂上的一些變化。帶著大安考察給予的養(yǎng)分，我們將緊緊圍繞教研部“基于校本主題研修下教師課堂教學(xué)能力提升指導(dǎo)的研究”這一研修主題，帶領(lǐng)各科教研員再一次出發(fā)，開展精準(zhǔn)教研!</h3><h3> 第一、履行校本主題研修工作中教研部門應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，著重在“指導(dǎo)、培訓(xùn)、監(jiān)測(cè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)”等方面傾注力量和心血；第二、培育典型，讓校本主題研修走向深入。當(dāng)前，隨著核心素養(yǎng)的提出、課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施、統(tǒng)偏教材的大幅度推進(jìn)，在這種現(xiàn)實(shí)背景下壓得教師難以應(yīng)對(duì),一些教師的能力確實(shí)與新課程的硬要求相差較大?；诖?，我們應(yīng)作好研修方向上的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)校研修組及教師在學(xué)科本質(zhì)及核心“素養(yǎng)”點(diǎn)上立題；教研員也可針對(duì)當(dāng)前本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，列出需要探究的問題清單，引導(dǎo)學(xué)校對(duì)這些問題進(jìn)行研修和“攻堅(jiān)”，然后跟蹤幫扶，深入研究，見成效，讓這些“典型”說話。第三、積極深入基層學(xué)校，走近研修組及教師中間，及時(shí)消除教師對(duì)“研修”認(rèn)識(shí)上的偏差，給予學(xué)校基于研修實(shí)踐上的有效指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校提煉研修中有效的研修路徑并不斷優(yōu)化，激發(fā)教師自覺研修的動(dòng)力，為全面提升我縣小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)而努力!</h3>