《高質(zhì)量的師幼互動促進幼兒深度學(xué)習(xí)》活動分享

小生活、

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        非常有幸今天下午到天河區(qū)政府三號樓南會場參加了由華南師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授，碩士生導(dǎo)師李思嫻主講的《高質(zhì)量的師幼互動促進幼兒深度學(xué)習(xí)》研修活動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        此次活動打破了以往的聽講模式，而是全程讓研修者們積極參與其中，進行現(xiàn)場的互動式研討。有通過微信群的網(wǎng)絡(luò)互動，也有研修者們現(xiàn)場的動態(tài)互動，各自就李教授提出的問題及不同的案例結(jié)合自己日常教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表各自的想法、疑問或研修感悟，也讓研修者們在這樣的平臺下積極輕松地進行思維上的碰撞，相互交流各自的經(jīng)驗與方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李教授分別提出了以下幾個問題，問題1：孩子們?yōu)槭裁磿埨蠋焻⒓铀麄兊挠螒颍?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.得到老師肯定的時候。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.跟老師分享自己發(fā)現(xiàn)問題的時候。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.成為他游戲的角色。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.與老師建立親密的情感連接。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5.有問題需要得到解答，想得到老師的認可和表揚。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">問題2：教師為什么會發(fā)起互動？發(fā)起互動的目的是什么？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.情感表達(夸獎幼兒)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.班級管理（常規(guī).安全）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.幼兒提問（教學(xué)方面的師幼互動）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.促進孩子的學(xué)習(xí)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5.了解孩子的學(xué)習(xí)情況</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6.解決孩子的疑問</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">問題3：什么樣的師幼互動可以促進幼兒深度學(xué)習(xí)？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.材料投放和環(huán)境</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.提問和追問</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.引導(dǎo)與支持</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.分享與總結(jié)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">問題4：哪些因素會影響老師能夠發(fā)起高質(zhì)量的互動？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.高水平的職前培訓(xùn)，職后培訓(xùn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.老師要有自信。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.文化的認知。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        曾亞玲反思：以往對于“師幼互動”的理解，僅僅停留在教師如何與幼兒建立自由、平等、尊重、親密、融洽的師生“關(guān)系”上，而今天李教授的培訓(xùn)，則是將“師幼互動”上升到一個更高的層面，是在建立好一定“師幼互動關(guān)系”的基礎(chǔ)上，如何更好地與幼兒“互動”，促進幼兒的“深度學(xué)習(xí)”。當(dāng)然，這就要求教師準確把握好“互動”的時機，采取科學(xué)、有效的“互動”方法，提供豐富適宜的材料與環(huán)境的支持……不是在孩子活動過程中莫名地進行干預(yù)，而是要學(xué)會觀察孩子的游戲，恰如其分地隱退。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        李教授還提出：在師幼的互動中，并非所有封閉性的提問對幼兒都是不利的，當(dāng)一些開放性的提問不能更好地引發(fā)幼兒思考和表達的時候，封閉性的提問卻更能促進幼兒想象的程度、水平、細節(jié)等方面的提高，激發(fā)幼兒表達的欲望。同時，教師還要把握提問的頻率，有時問的問題多了，反而會讓孩子思考的時間相對變少，每一問題的拋出，還應(yīng)給幼兒充足的思考時間。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      提升幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵在于更好地進行“師幼互動”。無論是在幼兒的游戲中，還是隨機與幼兒的互動、集體的活動、一日生活的組織中，如何引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)，教師一定要做到心中有目標(biāo)，遵循孩子學(xué)習(xí)與成長的規(guī)律，了解孩子發(fā)展的能力階梯及方向，才能更有效地進行“師幼互動”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王崇反思：聽了李教授的講座我覺得在師幼互動中，教師應(yīng)根據(jù)教育任務(wù)與內(nèi)容的不同，根據(jù)不同幼兒的實際情況，采用多元化的互動方式。如：在語言活動中，教師引導(dǎo)幼兒討論回答問題，由于孩子能力的差異，課堂時間的約束，和其他的一些無關(guān)刺激的干擾，往往真正能進行師生互動的次數(shù)，互動的人數(shù)都是不多的。提出的一個問題通常是一些能力強的幼兒回答了，而能力弱的幼兒卻失去思考和解答的機會。而在分組教學(xué)中，人數(shù)少了，無關(guān)刺激相對減少，時間不變，自然教師與幼兒之間的互動有了更多的機會，教師可以充分的關(guān)注到每一個孩子，并且可以有目的的進行交流、交往。而且在分組教學(xué)中，教師可以及時捕捉到第一組幼兒的情況并且調(diào)整教學(xué)方案對下一組幼兒進行教學(xué)，在反思和實踐中提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展。我們提倡互動最終的目的性可見，師幼互動是一個雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣可以從師幼互動中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張會敏反思：通過李教授主講的《高質(zhì)量的師幼互動促進幼兒深度學(xué)習(xí)》，讓我受益匪淺。李教授從四個問題告訴我們，如何進行高質(zhì)量的師幼互動與促進幼兒深度學(xué)習(xí)，孩子們在進行游戲時，主動邀請老師參與到游戲中，孩子們希望通過向老師提出問題的方式，以此得到驗證自己所疑惑的答案，老師在游戲中幫助幼兒解惑，如孩子能夠在游戲中進行獨立游戲時，老師應(yīng)恰如其分的隱退。同時，李教授說了幾個案例，向我們說明在幼兒活動中，不一定都是開放性提問，可以是封閉性提問，例如幼兒畫北京天安門，我們可以引導(dǎo)幼兒進行繪畫。并且老師要與幼兒多進行情感溝通，有利于促進高質(zhì)量的師幼互動；豐富的材料投放和寬松自由的環(huán)境，對游戲中遇到的問題進行提問和追問，可以促進幼兒深度學(xué)習(xí)。多鼓勵幼兒在進行游戲時，要多思考，在游戲中積累經(jīng)驗。在這次學(xué)習(xí)中，令我印象最深的是，老師在發(fā)起高質(zhì)量的互動時，有了高水平的職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，更要有充滿信心的自己來面對孩子，相信自己一定能與孩子進行很好的互動，在與幼兒互動時，老師是否自信，這是非常重要的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        廖雪儀反思：很榮幸參加了這次關(guān)于“高質(zhì)量的師幼互動促進幼兒的深度學(xué)習(xí)”研修活動，這是一次以現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)互動形式進行的研修活動，讓我受益頗深，整個學(xué)習(xí)過程從提出四個問題到解決疑惑，讓我對師幼互動有了不一樣的認識，師幼互動是幼兒教育最基本的表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒一日活動中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，“建構(gòu)游戲”對材料的投放、環(huán)境改變，通過提問讓幼兒進行思考，進入深度學(xué)習(xí)，在游戲過程中有新的認識。師幼互動中教師的深入、有效的參與，能達到很好的效果，可以用提問與追問、材料環(huán)境、分享與總結(jié)、做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。做到及時隱退，以免出現(xiàn)孩子提問題越來越少的情況。同時知道了師幼互動對幼兒教育的重要性，必須提高自身的文化認知及相關(guān)的培訓(xùn)，增強自身的自信心。有利于提高師幼互動質(zhì)量。</h3>

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