<h3> 在冷熱舒適的初冬來到六朝古都金陵城——南京。這個(gè)人杰地靈，文化厚重的城市卻充滿現(xiàn)代都市的氣息。</h3><h3> 2019年11月19日來到江蘇第二師范學(xué)院，映入眼簾的是歡迎橫幅——熱烈歡迎國(guó)培計(jì)劃兵團(tuán)初中英語老師?？吹綑M幅，心里有說不出的激動(dòng)，也更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。2019年11月20日正式開始了研修。早上舉行了開班典禮，會(huì)上，學(xué)院院長(zhǎng)姚振標(biāo)老師、兵團(tuán)教研室劉春蓮老師、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)柏楊老師、外國(guó)語學(xué)院總支書記張莉老師、學(xué)員代表和班主任徐蘊(yùn)老師分別作了講話和發(fā)言。在他們的話語中我們感受到了關(guān)懷和希望。</h3> <h3>學(xué)員代表蔡萍老師發(fā)言</h3> <h3>學(xué)員代表郭玉芹老師發(fā)言</h3> <h3>學(xué)習(xí)中其一……</h3><h3>早上，由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院張麗琴老師講的主題是《基于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》張老師在前言部分講了現(xiàn)在是“重閱讀，強(qiáng)輸出，講思維”的時(shí)代。而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也渴望如何給孩子以思維品質(zhì)的發(fā)展。閱讀，不僅僅是流利地讀，有策略性地讀而是將語篇，讀者，流利性閱讀和策略性閱讀相結(jié)合，這才是閱讀真正的發(fā)生。張老師把閱讀分為ReadingⅠ和ReadingⅡ,在分析閱讀文本時(shí)仍然還是分為讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)，她在講解中巧妙的聯(lián)系典型案例把這三個(gè)環(huán)節(jié)的特殊處理方法給我們深入簡(jiǎn)出的直觀的展現(xiàn)給我們。例如，在講讀前的預(yù)測(cè)技巧，她引用牛津七下Alice in Wonderland的一段故事情節(jié)Down the rabbit hole為例，讓學(xué)生根據(jù)課題來設(shè)問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且培養(yǎng)學(xué)生看圖的技巧，從圖片中預(yù)測(cè)文本可能會(huì)涉及的內(nèi)容。張老師指出，監(jiān)控理解過程是成功閱讀的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要對(duì)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確進(jìn)行核實(shí)。</h3><h3> 令人耳目一新的是在讀后，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)批判性閱讀——即向作者發(fā)問，質(zhì)疑文本內(nèi)容，甚至質(zhì)疑標(biāo)題。這種閱讀技巧便是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的“第三種力量”。</h3><h3> 張老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，不由得讓我們對(duì)文本閱讀有了新的認(rèn)知和理解。</h3><h3><br></h3> <h3>學(xué)習(xí)中……其二</h3><h3> 早上的課還意猶未盡，下午更是倍感幸福，為何把下午的課謂之幸福，因?yàn)樗屛覀兏惺艿降氖莻湔n的快樂和成長(zhǎng)。</h3><h3> 薛云愛老師系雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員，講座題目是《給予學(xué)習(xí)分析的初中英語備課》。學(xué)習(xí)分析是什么?為什么還要提備課?為了接觸大家的疑惑，薛老師對(duì)備課、學(xué)習(xí)分析進(jìn)行了解釋，同時(shí)基于研究背景和以上兩個(gè)方面她提出了該課題。當(dāng)薛老師講完這三個(gè)方面時(shí)我們豁然開朗，進(jìn)而開始了基于學(xué)習(xí)分析的初中英語備課的三個(gè)維度的解讀。這三個(gè)維度分為學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)資源分析。備課時(shí)，首先要備學(xué)習(xí)者，他們是確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的切入點(diǎn)，而學(xué)習(xí)資源分析則是教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量的提升點(diǎn)?；谝陨先齻€(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。薛老師創(chuàng)造性的提出了教學(xué)目標(biāo)表述格式——馬杰和加涅的行為目標(biāo)理論與技術(shù)稱為ABCD型(Audience,Behavior,Condition and Degree)，淺顯易懂。</h3><h3> 在講述教學(xué)方法這方面時(shí)，她又依據(jù)Anderson的目標(biāo)層次設(shè)置出了英語活動(dòng)的三個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生從低階思維到高階思維。同時(shí)解讀了高中課標(biāo)2017版的英語活動(dòng)觀，薛老師把它稱為有趣的八卦圖，而在講解中，她又將每個(gè)要素對(duì)應(yīng)到每個(gè)活動(dòng)中，緊扣主題設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知層次的活動(dòng)。</h3><h3> 薛老師風(fēng)趣的語言，典型的案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式讓我們受益匪淺，并且在教學(xué)中具有可操作性。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 第一天的學(xué)習(xí)在緊張充實(shí)中結(jié)束了，每位學(xué)員認(rèn)真聆聽，詳盡記錄，兩位老師的授課讓我們收獲頗豐。同時(shí)還有李懷波老師和徐蘊(yùn)老師默默地為我們付出，期待后面的學(xué)習(xí)有更多的收獲。</h3>