<h3><font color="#010101"> 教育是培養(yǎng)人的工作，要為其終身發(fā)展奠基，關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。為更好構(gòu)建園本課程，落位于兒童的全面發(fā)展，2019年11月20日，“顧蘭榮工作坊” 一行9位園長(zhǎng)及部分教師在首都師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心副主任余珍有教授、房山進(jìn)校干訓(xùn)處段文海主任、項(xiàng)輝老師以及坊主顧蘭榮園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)我園的園本課程建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，提出了寶貴的意見(jiàn)建議。我園的全體主班教師全程參與了此次活動(dòng)。</font></h3> <h3><font color="#010101"><b>01 “育美課程”建構(gòu)的研究與實(shí)踐主題匯報(bào)</b></font></h3> <h3><font color="#010101"> 首先，郝園長(zhǎng)從社會(huì)背景、園所發(fā)展的思考、課程資源優(yōu)勢(shì)、課程活動(dòng)的主體經(jīng)驗(yàn)四方面對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行背景分析。然后，對(duì)“育美”課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本內(nèi)容、基本形式、實(shí)施策略、管理與評(píng)價(jià)進(jìn)行了一 一 闡述。</font></h3> <p> 提出“五五”思路：</p><p> （一）從五個(gè)角度引發(fā)兒童學(xué)習(xí)<br> 1.創(chuàng)設(shè)多元展美的環(huán)境<br> 2.發(fā)現(xiàn)好玩的游戲<br> 3.參與有趣的勞動(dòng)<br> 4.融入傳統(tǒng)民間游戲<br> 5.引發(fā)多種表達(dá)表現(xiàn)方式<br> （二）從五個(gè)層面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容<br> 1.我是健康好兒童<br> 2.勤勞勇敢愛(ài)分享<br> 3.專(zhuān)注做事愛(ài)思考<br> 4.文明有禮會(huì)表達(dá)<br> 5.多元表達(dá)我最棒</p><p><br></p> <h3><font color="#010101"><b>02 “育美”課程建構(gòu)下的主題案例交流</b></font></h3> 小一班王巖老師分享主題案例：《幼兒園里真快樂(lè)》<br><br> <h3><font color="#010101"><p> 九月入園，一部分幼兒出現(xiàn)了分離焦慮，哭鬧、不愿意來(lái)園。為了幫助幼兒緩解分離焦慮，喜歡來(lái)上幼兒園，小一班開(kāi)展了《幼兒園里真快樂(lè)》主題活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展《大家一起早鍛煉》、《我們一起做游戲》、《不挑食的好寶寶》、《我們睡覺(jué)啦》、《愛(ài)吃水果的?！贰ⅰ吨v故事時(shí)間到》等一系列豐富多彩的游戲活動(dòng)、操作活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感受到幼兒園的好玩，由原來(lái)的的哭鬧、不愿意來(lái)，變得喜歡幼兒園，高高興興來(lái)上幼兒園。</p><p> 在這過(guò)程中，教師關(guān)注了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，并建立指南目標(biāo)與兒童活動(dòng)之間的連接，使活動(dòng)為幼兒所需要，能解決幼兒的問(wèn)題，幼兒不僅習(xí)得了生活習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的一日生活常規(guī)，而且與伙伴、老師、幼兒園建立了積極的情感。</p></font></h3> <h3><font color="#010101">小二班劉莉老師分享主題案例：《可愛(ài)的小兔子》</font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 幼兒園來(lái)了三只小兔子，孩子們又興奮又好奇，都圍著去看小兔子，不停地談?wù)撔⊥米拥脑?huà)題?；谟變簩?duì)小兔子的興趣如此濃厚，小二班開(kāi)展了《可愛(ài)的小兔子》主題活動(dòng)。在觀察、照顧、喂養(yǎng)小兔子的過(guò)程中，孩子們有很多問(wèn)題，他們會(huì)問(wèn)：“小兔子你愛(ài)吃什么呀?”“兔子你的眼睛為什么不是紅色的呀？”“兔子你為什么總是跳？”“兔子你會(huì)不冷？”“兔子你有媽媽嗎？”“小兔子你為什么不到我這里來(lái)呀”等一系列問(wèn)題，而主題就隨孩子們的問(wèn)題展開(kāi)。劉老師追隨著兒童的興趣，引導(dǎo)幼兒記錄對(duì)”小兔子的100問(wèn)“，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式讓幼兒自己去探究，尋找答案，幼兒在真活動(dòng)中獲得真發(fā)展，在真體驗(yàn)中獲得了最有價(jià)值的內(nèi)容。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"><b>03 坊員研討交流</b></font></h3> <p> 經(jīng)過(guò)對(duì)園所課程建構(gòu)、主題活動(dòng)開(kāi)展有一定了解之后，工作坊的園長(zhǎng)們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一次現(xiàn)場(chǎng)教研，王永濤園長(zhǎng)、田芳園長(zhǎng)、楊?lèi)?ài)輝園長(zhǎng)等都結(jié)合了自己的思考發(fā)表了看法，紛紛表示從兩個(gè)主題案例中發(fā)現(xiàn)了真兒童，體現(xiàn)出了情緒美、探究美、語(yǔ)言美，落位了園本課程。余教授和顧園長(zhǎng)也適時(shí)的以?huà)伣訂?wèn)答的方式參與其中，并與現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行互動(dòng)調(diào)研，針對(duì)課程規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)、課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際落位等問(wèn)題進(jìn)行了研討，幫助我園進(jìn)一步梳理了“育美“”課程框架?，F(xiàn)場(chǎng)剖析問(wèn)題，碰撞思想，研究氣氛濃烈。能看到園長(zhǎng)之間、園長(zhǎng)與專(zhuān)家之間的交鋒，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師感到非常的幸運(yùn)！是一次大開(kāi)眼界，是一次提升，是一次成長(zhǎng)！</p><p><br></p> <h3><font color="#010101"><b>04 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)</b></font></h3> <p> 余珍有教授、顧蘭榮園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)更是高屋建瓴，讓人醍醐灌頂！<br> 顧園長(zhǎng)先是引發(fā)我們思考：課程是什么？課程從哪里來(lái)？課程設(shè)計(jì)都有什么？從而指出：課程是教師和幼兒每天都在發(fā)生著的，是自下而上的，智慧來(lái)自一線(xiàn)，教師才是課程實(shí)施的主體。<br> 余教授表示：園本課程不完全是生成課程，要站在幼兒視角、幼兒立場(chǎng)，去發(fā)現(xiàn)兒童。同時(shí)與本園教師進(jìn)行思想交流，拋出問(wèn)題：建構(gòu)課程從資源角度看，幼兒喜歡與什么互動(dòng)？幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┦枪餐?？幼兒園全面發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？缺失是什么？一系列問(wèn)題引發(fā)我們的思考。在研討中，我們知道了在課程建構(gòu)前應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)分析，讓優(yōu)者更優(yōu)，補(bǔ)缺找差，要了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、興趣，根據(jù)兒童的興趣需要構(gòu)建課程。<br> 最后，段主任表示：要以研究的態(tài)度去工作，關(guān)注課程的五個(gè)層次，把課程做到系統(tǒng)化。</p> <h3><font color="#010101"> 長(zhǎng)溝鎮(zhèn)中心幼兒園“育美“課程還在不斷思考與探究階段，接下來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)研讀《指南》，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，理解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)真兒童，追隨真興趣、真需要，將課程落位于幼兒的全面發(fā)展。課程建構(gòu)我們?cè)诼飞?，長(zhǎng)溝鎮(zhèn)中心幼兒園的全體教師、幼兒、家長(zhǎng)將會(huì)一起行動(dòng)，構(gòu)建屬于孩子的、屬于長(zhǎng)溝的真課程！</font></h3>