<h3> 楊玉民老師的《教什么比怎么教更重要》專題講座，分名家讀語文、重溫課標、教什么、怎么教四個方面的內(nèi)容。<br></h3> <h3> 第一塊講了五個大家的語文思想。于永正老師說小學要交給孩子識字、寫字，要讓學生會讀書，作文教學；周國平老師認為語文課的使命是母語學習，訓練聽說讀寫能力和提高人文素養(yǎng)；薛法根提出三個轉(zhuǎn)變：變講課文為學語言，變讀課文為學閱讀，變悟課文為學表達；吳中豪認為語文教學存在以下幾個問題：圍繞課文內(nèi)容理解組織教學，過度解讀文本內(nèi)容，碎片化教學語文知識方法，教學內(nèi)容的不確定性。王慶華提出20個字的教 學方法：培養(yǎng)興趣，指導積累，教給方法，養(yǎng)成習慣，滲透人文。</h3> <h3> 第二塊重溫課標方面從六個方面講起。包括課程性質(zhì)：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。語文教學要解決三個問題：要依據(jù)《課程標準》進行教學，針對具體情境中的學生，正確判斷實際上需要教什么，思考用什么去教。楊老師還向我們介紹了低年級的四個重點、中年級的三個加強點、高年級的四個延伸點。</h3> <h3> 第三塊是教什么？先是列舉了教學現(xiàn)狀，接著提到了教材無法是個例子，強調(diào)了形式的重要性，統(tǒng)編教材的打開方式從課程標準、單元導讀、自讀提示、學習伙伴、課后練習、語文園地六個方面打開。我們要夯實基礎目標、找準核心目標、落實語用目標、延展長期目標。</h3><h3>最后講了怎么教。思考教的核心問題：為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。語文教學的核心問題是：注重閱讀實踐、領(lǐng)悟表達方法、豐富語言經(jīng)驗。關(guān)注語言形式上楊老師提到語文教學的焦點應該是話語形式，即怎么說，而非說什么，因為內(nèi)容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在。</h3> <h3> 楊老師還向我們介紹了低年級的四個重點、中年級的三個加強點、高年級的四個延伸點。</h3><h3>接著提到了優(yōu)化教學流程：建構(gòu)本課的閱讀話題，掌握本課的生字詞語，正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容（第一課時）。落實學段的重點內(nèi)容，熟讀課文形成積累，適當安排拓展性閱讀，讀寫結(jié)合訓練。最后楊老師提到了強化語言實踐：積累語言材料，豐富語言經(jīng)驗。</h3>