時值深秋，秋意正濃。為了充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，提高縣區(qū)教師課堂教學(xué)水平和個人專業(yè)素養(yǎng)，在工作室主持人鄧少美老師的組織和帶領(lǐng)下，我們來到了博羅石灣中學(xué)進行送教活動。 <p> 18日上午，我們早早到達(dá)石灣中學(xué)，開展送教活動。親臨活動現(xiàn)場的有博羅縣英語教研員張俊敏老師、石灣中學(xué)廖志宏校長、廖志紅主任、莫茂興副級長、韓慧玲科組長以及英語課組的老師們。</p> <h3>陽光下美麗的校園</h3> 參觀校園<h3><br></h3> <h3>校園合影</h3> 此次活動的主要流程包括課堂教學(xué)展示、課后點評及專題講座。 <h3> 活動的第一個環(huán)節(jié)---課堂教學(xué)展示：由工作室成員、來自仲愷中學(xué)的張華老師帶來一節(jié)閱讀課Unit 5 Nelson Mandela- A Modern Hero。</h3> <h3>張老師的課堂剪影</h3> <h3>學(xué)生課堂活動剪影</h3> 張老師利用訪問的形式引入英雄的話題，引起學(xué)生的興趣。接著，她利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生對文本第一、二段進行結(jié)構(gòu)解讀，利用How、What、Why的問題幫助學(xué)生掌握第三至五段的細(xì)節(jié)信息，并通過對比Elias在遇見Mandela之前和之后的生活與情感的變化，加深學(xué)生對文本所傳達(dá)的情感線索的掌握。在讀后的活動中，張老師設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞自己心中的英雄進行討論。 <h3>教學(xué)設(shè)計</h3> <h3>教學(xué)設(shè)計</h3> 張老師這堂課通過對文本的解讀，使學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，并透過文本的表層含義，了解Nelson Mandela的高尚品質(zhì)以及對Elias的影響，從而讓學(xué)生對英雄的形象越來越清晰。 <h3>課堂剪影</h3> 活動的第二個環(huán)節(jié)---課后點評：工作室主持人鄧少美老師和博羅縣英語教研員張俊敏老師分別對本節(jié)課做了深入的、細(xì)致的、真摯的點評，使在場的老師們受益匪淺。 <h3>鄧?yán)蠋熍c張老師的點評</h3> <h3>鄧?yán)蠋熃榻B工作室情況</h3> 活動的第三個環(huán)節(jié)---專題講座：由工作室助手、來自東江高級中學(xué)的彭琳老師主講，題目為《信息技術(shù)在聽說課型中的應(yīng)用》。 <h3> 彭老師的講座涵蓋了信息技術(shù)下聽說訓(xùn)練的選題背景、時代優(yōu)勢、原理模式、實際操作四個方面。</h3> 彭老師在講座中指出，基于信息技術(shù)的聽說訓(xùn)練模式是教育信息化的要求，即信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合；也是學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，即綜合性與滲透性的雙重提升。但目前聽說教學(xué)中存在問題較多，如訓(xùn)練比例嚴(yán)重不足、活動形式單一、學(xué)生主體地位未突出、文化差異。 通過分析人機對話的趨勢、智能技術(shù)的優(yōu)勢和“代理人”概念，彭老師結(jié)合原理，講解了基于信息技術(shù)的聽說訓(xùn)練的實用模式。她還介紹了一些實用工具及其輔助特點和使用方法，幫助老師們更新教學(xué)輔助手段。 <h3> 在新時代下，新型教師要有新要求。彭老師最后總結(jié)，教師們要精選有效資源、以學(xué)生為根本、提高信息素養(yǎng)、提高專業(yè)水平、有終身學(xué)習(xí)觀念、用理論指導(dǎo)實踐。</h3> <h3>講座內(nèi)容</h3> <h3>講座內(nèi)容</h3> <h3>講座內(nèi)容</h3> <h3>講座內(nèi)容</h3> 活動的最后，全體與會人員合影留念。我們?yōu)檫@次活動辛苦付出的老師們表示衷心的感謝。 每一次的送教活動都記錄著我們每一次的努力和付出，都是我們前進的一個足跡，都是我們交流思考碰撞出的一束火花，也是我們收獲的一次自我升華。雖然本次活動已經(jīng)結(jié)束，然而不能停下的是我們送教實踐的腳步。我們相信，在送教活動的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。 <p style="text-align: right;">記錄員：林淑詠</p><p style="text-align: right;">2019年11月18日</p>