<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有教育家說過“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。歸根結(jié)底，其實就是一個原則：尊重生命。那么我們在教育教學(xué)中如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，表達(dá)自己的觀點，指點學(xué)生的行為，開展常規(guī)的教育教學(xué)工作呢？我們組的老師共同閱讀了《教師怎樣說話才有效》一書，每個老師都有自己不同的收獲與感悟。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《教師怎樣說話才有效》這本讓我受益頗多，書中的案例很多似乎就是平時自己班里發(fā)生的事。反復(fù)讀完這些類似案例，使我感悟到:只有接納學(xué)生的錯誤，學(xué)生才會亳無顧忌地發(fā)表自己的意見，尋找自己的不足;我們要用寬容的心態(tài)來看待學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生把錯誤轉(zhuǎn)化為成長的財富;用恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)生學(xué)會自我教育，達(dá)到教育的更高境界。 李曉</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育教學(xué)活動中，常會遇到學(xué)生有負(fù)面情緒、沉默不語、懶惰等情況。面對這樣的情況，我們該如何應(yīng)對，如何<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學(xué)生丟掉負(fù)面的情緒、改掉壞習(xí)慣，變</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">得積極自信呢?通過閱讀《教師怎樣說話才有效》這本書，我深刻體會到，作為老師，此時應(yīng)接納學(xué)生的情緒狀態(tài)，不急著否定、批評或忽視，以溫暖的語言或關(guān)心的語言打破他的心理防御，再去與他平等交流，正面開導(dǎo)，用事實教育他，從而達(dá)到解決問題的目的。之后，當(dāng)這類學(xué)生有了一點兒進(jìn)步，老師都應(yīng)及時給予肯定表揚，讓他感受到老師對他的關(guān)注與愛。當(dāng)然，家長的配合也必不</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">可少，這樣，孩子的進(jìn)步才會更快。 陸婷</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過此次學(xué)習(xí)，我明確了教書育人必須重視細(xì)節(jié)。教育就是平平常常的一堂堂課，平平常常的一節(jié)節(jié)班會，平平常常的一次次談話，平平常常的一次次鍛煉，教育就是一個個學(xué)期，就是一個個班級，就是一個個學(xué)生，就是一天天……等瑣碎的事情。而正是這些瑣事組成了教育的一切。 東淑娟</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《教師怎樣說話才有效》這本書我看過之后讓我深刻的感受到，動人心者，莫過于情。要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，從而引發(fā)學(xué)生自己內(nèi)省，找到解決問題的方法，而不是被動地接受老師的教導(dǎo)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境或者利用時間線引導(dǎo)學(xué)生想象某種結(jié)果，讓學(xué)生通過想象感受到行為的結(jié)果，反過來用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平、明辨是非的能力，從而使說話更有效。要想讓學(xué)生聽話，教師就要花點心思，細(xì)細(xì)想來。 任真</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讀了李進(jìn)成老師的《教師怎樣說話才有效》一書，這本書通過生動活潑的事例，主要以話題的形式闡述了作者的觀點。這本閃爍著作者教育智慧的書籍，有理論，卻不艱深晦澀，著實讓人喜愛。 孫倩潔</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 卡耐基說：＂要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步。＂我們要相信，每一位學(xué)生都有特長與優(yōu)點，每個人的潛能都是無限的，只不過暫時沒有被開發(fā)而已。因此，教師在與學(xué)生交流時盡量使用表揚、激勵式的語言，正面激勵他們的內(nèi)在動力，挖掘他們的潛在能力促使其成長。 張瑾</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 說話，既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷提高教育教學(xué)水平，成為會說話的老師，建立和諧的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)實效。</h3>