<h3> 2019年11月21日，興化市小學英語鄉(xiāng)村骨干教師培育站全體成員來到了興化市戴窯中心小學。王玲、潘蘇蘭、劉小青、夏春美四位老師在經(jīng)過兩周緊張磨課后為我們呈現(xiàn)了“1+X+1”讀寫結(jié)合教學模式下的四節(jié)課。其中兩節(jié)是單元復(fù)習課，還有兩節(jié)是story time的一、二課時連上的新授課。</h3> <h3> 課前，顧愛芳校長講了一些目前在聽課、評課方面存在的普遍問題，并對接下來的聽評課活動做出了要求：用復(fù)盤式評課表記錄聽課情況。</h3> <h3> 上午第一節(jié)課，興化楚水小學的王玲老師為我們呈現(xiàn)“1+X+1”讀寫結(jié)合教學模式下六年級上冊Unit5 Signs的一節(jié)復(fù)習課。整節(jié)課，她緊扣核心素養(yǎng)分別從語言能力，思維品質(zhì)，文化意識和學習能力四個教學目標出發(fā)，以文明班級評選為主線，設(shè)計know signs,tell signs,design signs三個遞進任務(wù)，使學生在鞏固標識基礎(chǔ)表達能力的同時，能夠打破常規(guī)，做到自己動手設(shè)計標識，大方自信展示，努力爭做一名遵守公共法規(guī)和社會秩序的社會公民。</h3> <h3> 上午第二節(jié)課，沙溝鎮(zhèn)周奮小學的潘蘇蘭老師向我們展示了“1+X+1”讀寫結(jié)合教學模式下五年級上冊Unit5 What do they do？的一節(jié)復(fù)習課。潘老師將新課標課程理念滲透到教學環(huán)節(jié)中去，教學方法呈現(xiàn)多樣化特點，充分注意到了教學情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究；運用了多媒體課件等多種手段創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，在課堂上設(shè)計了富有層次的練習，鞏固了課堂的教學成果。</h3> <h3> 兩節(jié)課后，顧愛芳校長先帶領(lǐng)培育站的全體成員以第一節(jié)王玲老師執(zhí)教的公開課為例進行了復(fù)盤式評課。所有老師從教學目標、教學活動、學生學習活動和學習效果四個方面進行了接龍闡述。大家和王玲老師進行了互動式的復(fù)盤，期間顧校還提出“在追問中審視教學問題”這一深度剖析教學問題的要求。</h3> <h3> 在《基于課程標準的課時目標解讀與實踐》的講座中，顧愛芳校長就小學英語如何培養(yǎng)人的理念給我們進行了普及。顧校長還強調(diào)了英語學習活動觀，提高學生學習能力，學生能夠積極運用和主動調(diào)適，要多進行小組討論，發(fā)揮學生的主觀能動性，思考英語學習策略，拓展英語學習的渠道。語言技能發(fā)展，文化內(nèi)涵理解，多元思維發(fā)展，價值取向判斷和學習策略運用是英語學習活動觀所倡導的理念，我們在設(shè)計英語活動時應(yīng)把上述能力進行整合，并且以英語活動來促進這些能力的發(fā)展。</h3> <h3> 下午第一節(jié)課，戴窯中心小學的劉小青老師執(zhí)教的六年級上冊Unit6 Keep our city clean一課改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師說，學生記”的教學模式，她關(guān)注于學生的學，按照學生的思路設(shè)計了本課，引領(lǐng)學生在閱讀中體驗、探究。劉老師注重利用實景、圖片、單詞卡片等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解操練和運用英語。整節(jié)課貫穿以學生為中心，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實地感受知識、體驗知識，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會的過程。</h3> <h3> 下午第二節(jié)課，戴窯中心小學的夏春美老師執(zhí)教的是六年級上冊Unit6 Keep our city clean中story time部分的第二課時。夏老師將繪本故事《The city mouse and the country mouse》貫穿整節(jié)課中，通過country mouse想象中的城市狀態(tài)與現(xiàn)實中看到的城市狀態(tài)之間的反差，復(fù)習并學習了新的形容詞。緊接著夏老師通過讓學生在air、water和street三個方面在補充閱讀文本中找出臟亂差的原因。最后，夏老師呈現(xiàn)給學生寫作的框架和提示詞，指導學生完成寫作，再讓學生小組內(nèi)互相閱讀批改，增強了學生小組合作學習的意識。</h3> <h3> 聽課活動后，教育局師資科薛義河科長在百忙之中來到戴窯中心小學給我們作了熱情洋溢的報告：基于目前農(nóng)村學校教師流動性大，基于對人才的需求，自2016年起省里創(chuàng)建了農(nóng)村骨干教師培育站，給許多農(nóng)村教師提供了機會和舞臺。除了教師所在農(nóng)村學校應(yīng)大力支持教師研修學習外，教師本身也要做到敢于亮相，多上課。不斷的充實自己，提升自己，豐富自己的人生。薛科長講話后為上課老師和做講座的老師頒發(fā)證書，鼓勵大家繼續(xù)努力，在導師們的引領(lǐng)下，學有所得，學有所成，為農(nóng)村教育事業(yè)做出自己的貢獻。</h3> <h3> 最后，安豐中心小學的崔蓉蓉老師在講座《譯林版小學英語教材單元板塊整合教學實踐》中從譯林版小學英語教材單元板塊及其主要功能；單元課時劃分及內(nèi)容研討情況分析；單元整體教學；單元整合教學這四個方面進行了闡述。同時指出：教材是實現(xiàn)教學目標的重要材料和手段。深入鉆研教材是老師上好課的重要環(huán)節(jié)。新課程提倡用教材教而不是教教材。為此教師一定要吃透教材，整體把握教材中各個單元的聯(lián)系性，正確把握教學內(nèi)容，了解教學內(nèi)容之間的遞進關(guān)系。有利于教師實現(xiàn)系統(tǒng)的課堂教學，提高課堂教學效率，還有利于學生提高綜合學習能力，有利于推進小學英語教學的發(fā)展。</h3>