<h3> “一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”，教師的專業(yè)化發(fā)展與成長離不開集體的研討和分享。為了更好地提高漢語文組教育教學水平，促進教師專業(yè)化成長，11月22日下午，藏文中學漢語文學科組按照教研計劃開展了第八次教研活動。本次教研活動圍繞詩歌教學，由康主老師就《致橡樹》在高一（4）班開課，課后組內(nèi)進行詩歌教學探討活動。</h3> <h3> 康主老師以朗讀為主要教學方法，通過三讀帶領(lǐng)學生深入了解文章內(nèi)容，體會詩人舒婷的思想感情和價值觀念。第一讀，疏通字詞，讀準字音，初步感知文章內(nèi)容。第二讀，讓學生跟著多媒體播放輕聲跟讀，理解其中的感情變化。在對不同詩歌內(nèi)容進行賞析時，康主老師著重引導學生關(guān)注詩歌意象以及重點字詞，提升學生詩歌鑒賞能力。最后的第三讀，學生在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀，進一步加深了對于詩歌內(nèi)容的理解。</h3> <h3> 康主老師課前準備十分充分，目標意識有側(cè)重點，“詩人的愛情觀是什么？”第二次先學后教中學生自學和小組討論情況良好?？抵骼蠋煂⒄n堂學習自主權(quán)充分讓給學生，問題讓學生發(fā)現(xiàn)后合作解決。</h3> <h3> 課后，在漢語組組長桑杜吉老師的主持帶領(lǐng)下，老師們各抒己見，開展了熱烈的評課交流。大家首先肯定了康主老師先學后教的課堂理念和以朗讀為主要方式的詩歌教學方法，并對康主老師扎實的教學基本功進行了肯定。</h3> <h3> 文正華老師從賞和析兩個角度對這堂課給予了高度評價，他說，康主老師從詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法、意象下手，分析到位，整堂課既有節(jié)奏感，也有意境美，是一堂真正高效智慧的課。同時，大家也就朗誦教學提出了改進意見，老師們普遍認同在每一次的朗讀后應(yīng)進行簡單的朗誦指導，在指導中進一步引領(lǐng)學生體會詩歌內(nèi)容。林麗春老師表示，《致橡樹》是舒婷朦朧詩的代表作，全詩富有哲理韻味，可以在課堂朗讀形式多樣化方面深入鉆研，課堂時間有限老師可以精選詩句進行朗誦指導和內(nèi)容品鑒，不一定要讓學生站起來從頭讀到尾，讓更多的學生參與誦讀從而活躍課堂氣氛。</h3> <h3> 課堂是教學的主陣地，更是課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，才能得到不斷改進。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要老師們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。老師們探索著、思考著、實踐著、成長著，相信在漢語文組老師的共同努力下，藏中漢語課堂一定會綻放出更燦爛的光芒！</h3>