<p>湖南教育報(bào)刊社《愛爾》雜志9月號(hào)建國(guó)70周年專欄。</p> <p class="ql-block"> 一、人物事跡</p><p class="ql-block"> 譚青峰，1953年12月生于清花灣振興村頭塘灣組高頭屋，1976年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，大學(xué)?？茖W(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師職稱，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師(終生享受政府津貼)，教育部基礎(chǔ)教育首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獲得者，中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，曾擔(dān)任過(guò)中學(xué)校長(zhǎng)、衡陽(yáng)縣第一屆作協(xié)副主席、湖南省創(chuàng)造學(xué)會(huì)常務(wù)理事等職。</p><p class="ql-block"> 譚青峰初小就讀于原振興小學(xué)，然后在譚祠堂就讀完小，于1970年12月月由新橋公社初級(jí)中學(xué)征兵入伍到海軍旅順基地潛艇部隊(duì)226潛艇服役，擔(dān)任無(wú)線電通訊班班長(zhǎng)和艇團(tuán)支部宣傳委員，理論小組教員。服役期間，隨所在潛艇參與了我國(guó)第一艘核潛艇和導(dǎo)彈潛艇試航試驗(yàn)執(zhí)行巡邏保障任務(wù)，有關(guān)事跡受到北海艦隊(duì)通報(bào)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)四次，1976年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。服役期間，譚青峰不但努力學(xué)習(xí)軍事技術(shù)，而且利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為了部隊(duì)小有名氣的理論輔導(dǎo)員，也為后來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 1977年3月退伍后，在本村小學(xué)擔(dān)任代課教師。1977年參加“文革”后首屆高考初選錄取，因三類成績(jī)填寫了一類學(xué)校的志愿而落榜，但憑所產(chǎn)生的影響于1978年下學(xué)期成為新橋中學(xué)民辦語(yǔ)文教師。之后，譚青峰自學(xué)華中師大漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)本科教材提高了自己的知識(shí)水平，通過(guò)考試考核，以全縣初中語(yǔ)文第三名的成績(jī)，獲得初中語(yǔ)文民辦教師聘用證書。又于1983年下半年開始參加湖南省首屆高教自學(xué)考試，于1987年7月獲得湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大專文憑，1988年轉(zhuǎn)為國(guó)家正式教師。近40年的教育生涯，先后在西渡鎮(zhèn)秋塘中學(xué)和樟樹鄉(xiāng)中學(xué)工作，始終耕耘于鄉(xiāng)村教育講壇，不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、實(shí)踐與寫作，在平凡的崗位上取得了矚目的成績(jī)。</p><p class="ql-block"> 譚青峰長(zhǎng)期潛心教育教學(xué)研究，于1987年下學(xué)期開始嘗試以學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主討論為主題的教學(xué)方法的改革，竟與2003年全國(guó)中小學(xué)啟動(dòng)的新課程改革“自主、合作、探究”的基本理念相吻合。譚青峰在擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后，將自己的實(shí)踐與體會(huì)形成課題研究項(xiàng)目組織青年教師堅(jiān)持教學(xué)研究，先后有《農(nóng)村初中“自主－點(diǎn)撥”式教學(xué)研究》（2003年獲市一等獎(jiǎng)）《農(nóng)村初中“享受語(yǔ)文”教學(xué)研究》（2009年省一等獎(jiǎng)，2014年國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)）《農(nóng)村初中“能力語(yǔ)文”教學(xué)研究》（2012年省三等獎(jiǎng)）《農(nóng)村初中作文“分解－整合”式教學(xué)研究》（2007年市二等獎(jiǎng)）等研究成果在國(guó)家、省市級(jí)獲獎(jiǎng)。其中，語(yǔ)文教育專著《初中語(yǔ)文教育創(chuàng)新概論》（2002年中國(guó)工人出版社）一著獲首屆“中國(guó)教育學(xué)會(huì)獎(jiǎng)”，《農(nóng)村初中“享受語(yǔ)文”教學(xué)研究》一成果榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)及教育部基礎(chǔ)教育首屆教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在衡陽(yáng)市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，開了建國(guó)以來(lái)獲國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)的先河。</p><p class="ql-block"> 譚青峰的研究視野還涉及到學(xué)校的德育工作、新課程改革、學(xué)生心理健康教育及教育督導(dǎo)等方面，并有多篇論文在國(guó)家、省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；他主持的小學(xué)生心理健康教育方面的課題也獲得了市課題研究成果獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 譚青峰在進(jìn)行課題研究的同時(shí)，注重青年教師的培養(yǎng)，擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)還在學(xué)校兼任一個(gè)班級(jí)的作文課教學(xué)，經(jīng)常上示范課做講座，以身教帶動(dòng)青年教師參與課題研究；指導(dǎo)教師撰寫教研論文上比賽課，有楊楨、范志娟等老師的比賽課、論文在縣市乃至省里獲獎(jiǎng)。他還應(yīng)邀參加教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心2007年春秋兩屆新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目指導(dǎo)工作，兩次被授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。譚青峰還注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)他們進(jìn)行修改，他的學(xué)生有文章在《湖南日?qǐng)?bào)》《衡陽(yáng)晚報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《童話》《作文大王》等報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)；同時(shí)，應(yīng)邀為《作文指導(dǎo)報(bào)》等刊物撰寫寫作專版20多個(gè)。譚青峰在《中國(guó)教育報(bào)》《基礎(chǔ)教育課程》《湖南教育》《廣西教育》《內(nèi)蒙古教育》《語(yǔ)文報(bào)》等刊物公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育文稿及項(xiàng)目300多篇次，主編和參與編輯教學(xué)圖16部，出版《享受語(yǔ)文》（2008年08月現(xiàn)代教育出版社）《能力語(yǔ)文》（2011年延邊大學(xué)出版社）《語(yǔ)文，快樂(lè)享受的青草地》（2013年國(guó)家行政學(xué)院出版社 ）等五部教學(xué)專著，其中《語(yǔ)文，快樂(lè)享受的青草地》被外省多個(gè)地區(qū)列為學(xué)校素質(zhì)教育必讀書目；2009年12月，“享受語(yǔ)文”教學(xué)理念入選山東師大文學(xué)院研究生重點(diǎn)課程《語(yǔ)文教學(xué)論》教學(xué)案例；譚青峰曾在昆明蘭州等地講學(xué)推介教學(xué)成果，有湖北的《語(yǔ)文教學(xué)》（2009年1月，作者鄭莉萍：享受語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)的佳境）、河南的中國(guó)教育出版網(wǎng)中華語(yǔ)文網(wǎng)（開辟譚青峰專欄）、黑龍江廣播電視報(bào)（2012年5月，作者周娜：學(xué)語(yǔ)文，不快樂(lè)就不完美）等媒體推介譚青峰的語(yǔ)文教學(xué)理念；2004年12月，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)特別推薦譚青峰為《語(yǔ)文教學(xué)通訊》封面人物（文/讓紫色的耕耘在創(chuàng)新中閃光），《新課程》（文/堅(jiān)持，讓我如此美麗）《湖南教育》（2013年12月，作者黃耀紅：因?yàn)檎Z(yǔ)文，四十年守著自己的村莊）《創(chuàng)造天地》（作者王英：他這山上的歌也精彩）《大家教育周刊》（2014年6月，作者高士林：譚青峰，憑“堅(jiān)持”讓人生如此輝煌）《非常教師》（文/夢(mèng)圓青草地）《愛爾》（2019年9月，公眾號(hào)平臺(tái)建國(guó)七十周年視頻采訪，紙刊圖文推介：從潛艇兵到特級(jí)教師）等多家媒體曾專欄推介譚青峰的事跡與成果；自1997年12月衡陽(yáng)縣市電視臺(tái)以十五分鐘的電視專題片《譚青峰：農(nóng)村學(xué)校學(xué)者型教師》進(jìn)行宣傳報(bào)道后，譚青峰的事跡先后在衡陽(yáng)市電視臺(tái)、衡陽(yáng)晚報(bào)、衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)、湖南教育網(wǎng)、科教新報(bào)、華聲在線、中國(guó)網(wǎng)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等眾多媒體進(jìn)行過(guò)新聞報(bào)道。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，譚青峰的寫作還涉新聞與文學(xué)，曾獲衡陽(yáng)縣教育局頒發(fā)的優(yōu)秀通訊員獎(jiǎng)十余次；以海軍潛艇軍人生活為題材的30萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《大海作證》由中國(guó)文聯(lián)出版社出版，其作品和手稿被中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館收藏；以農(nóng)村教育為題材的60萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《今夜過(guò)去是明天》，2013年上半年，在鳳凰網(wǎng)讀書頻道連載，四五個(gè)月內(nèi)有15萬(wàn)點(diǎn)擊量，在當(dāng)時(shí)400多部同類作品中，點(diǎn)擊量名列12，熱評(píng)參與20000多人次，評(píng)論800多條，這和同時(shí)段上線的許多作品才幾百幾千的點(diǎn)擊量相比，熱讀程度實(shí)在可觀；該書由中國(guó)文聯(lián)出版社出版后，分別被國(guó)家圖書館、現(xiàn)代文學(xué)館、湖南圖書館收藏。電影劇本《柳兒》獲《中國(guó)草根》雜志2015年金典影視劇創(chuàng)作獎(jiǎng)；在《人民海軍》《大家教育周刊》《長(zhǎng)沙晚報(bào)》《衡陽(yáng)晚報(bào)》等刊物發(fā)表散文《最美當(dāng)是戰(zhàn)友情》《溫暖的春雪》、童話《地球垃圾搬家》等眾多作品，其中散文《兒子提拔我到省里“任職”》2010年獲國(guó)務(wù)院新聞網(wǎng)絡(luò)局舉辦的“我的2009”博客大賽銀獎(jiǎng)；《橋夢(mèng)》2018年獲湖南省委宣傳部“我的家鄉(xiāng)是最美”征文獎(jiǎng)，其楹聯(lián)作品在《中國(guó)楹聯(lián)報(bào)》《楹聯(lián)博覽》發(fā)表及全國(guó)征文大賽獲過(guò)最佳人氣獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)第一名，為南京地鐵站點(diǎn)撰寫的十一幅對(duì)聯(lián)倍受媒體關(guān)注，其事跡被媒體采訪后，分別在《江南時(shí)報(bào)》學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)宣傳。</p><p class="ql-block"> 譚青峰以勤奮不懈的追求贏得了多種形式的肯定與獎(jiǎng)賞，曾多次評(píng)為縣市級(jí)優(yōu)秀教師，并記功授獎(jiǎng)，2000年2月評(píng)為衡陽(yáng)縣首位初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、2012年被衡陽(yáng)市教育局評(píng)為“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，2005年評(píng)為湖南省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，其省市評(píng)選考察結(jié)論贊稱為“農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一面旗幟”，2005年7月18日，衡陽(yáng)市教育局紀(jì)檢委發(fā)文稱其為“農(nóng)村基礎(chǔ)教育的孺子?！?，其事跡被湖南首部《湖南教育人物志（1978－2015）》“人物簡(jiǎn)介”（湖南人民出版社出版）和《中國(guó)基礎(chǔ)教育名師100家風(fēng)采錄》（湖北教育出版社出版）《國(guó)家記憶：中國(guó)發(fā)展領(lǐng)軍人物大典》（中國(guó)文史出版社）《衡陽(yáng)縣古今人物》收錄。 </p><p class="ql-block"> 譚青峰曾在一篇散文中總結(jié)自己的奮斗歷程，他說(shuō)：“什么叫成功？成功就是往東溝里的田地里撒下種，澆水施肥，除草滅蟲，讓它長(zhǎng)成壯壯實(shí)實(shí)的莊稼，收獲豐碩的果實(shí)，供自己和更多的人享用。這種以個(gè)人的努力為基礎(chǔ)而又惠及他人的作為，就是誰(shuí)人都寫得出的成功詩(shī)篇。”</p><p class="ql-block"> 譚青峰就是憑這樣一種成功理念的支撐，從一個(gè)學(xué)歷基礎(chǔ)起點(diǎn)低的海軍潛艇兵，民辦教師，在平臺(tái)不高的鄉(xiāng)村學(xué)校教育環(huán)境中一步步成長(zhǎng)為省內(nèi)首位純鄉(xiāng)村學(xué)校中的語(yǔ)文特級(jí)教師，成長(zhǎng)為教學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作兩翼齊飛的教育作家。其經(jīng)歷就是一筆意義深遠(yuǎn)的精神財(cái)富，一首動(dòng)人的勵(lì)志贊歌。</p> <h3><font color="#010101">二、主要成果及社會(huì)影響</font></h3> <h3><font color="#010101">三、社會(huì)影響代表作</font></h3> 因?yàn)檎Z(yǔ)文:40年守著自己的村莊<br> 文/黃耀紅<br> 譚青峰,這名字總給人年輕的感覺(jué),甚至可能會(huì)無(wú)端讓你想起春之古老，想到江流映帶，想到白云舒卷。<br> 生活中的譚青峰已年近花甲。你可能發(fā)現(xiàn)了，他那一頭黑發(fā)是新植的，他的頭上原來(lái)光亮著。然而，他的內(nèi)心從來(lái)是一片青翠，甚至還有花朵開放的芬芳，鳥兒啁啾的聲音，山澗飛瀑的靈動(dòng)。<br> 因?yàn)檎Z(yǔ)文，他的臉上總有年輕的模樣。<br> 四十年，他沒(méi)有去流浪，而是一直就蜇居在這“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的鄉(xiāng)間。<br> 他似乎從來(lái)不曾因?yàn)樽约菏青l(xiāng)下人而有過(guò)自卑。他真像一座青峰，平靜如初地望著四野的田疇，道路，看著朝陽(yáng)升起，明月西沉；聽著雞鳴蛙語(yǔ)，秋蟲細(xì)細(xì)。<br> 他，有自己的村莊。<br> 那村莊在他的老家，那個(gè)曾出過(guò)大哲人王夫之的衡陽(yáng)鄉(xiāng)下。<br> 其實(shí)，村莊更在他的心里，那是一個(gè)名之曰語(yǔ)文教育的田園之地。<br> 忽而想到康德，這個(gè)偉大的哲學(xué)家一輩子都不曾離開自己的村莊；又忽而想到莫言，他的小說(shuō)永遠(yuǎn)在敘述山東高密那個(gè)村莊；當(dāng)然，還有我崇敬有加的湖湘作家韓少功汩羅鄉(xiāng)下和他的“馬橋”。<br> 譚青峰，顯然不可能跟這些大師站在一起，他的非常在于他的“平凡”。<br> 他，只是一個(gè)在鄉(xiāng)間小路上走著的人。陪伴他的，不是老牛與牧童，而是他那顆不安分的心，是他“從塵埃里開出花朵”的那一份令人感動(dòng)的執(zhí)著。<br> 他就這樣在鄉(xiāng)間的路上走著。<br> 走著走著，居然有了些名堂；走著走著，居然花開了，樹高了；走著走著，他的田地里有了他的園柳和鳴禽。<br> 當(dāng)然，走著走著，人也老了。<br> 這沒(méi)有什么不好。一個(gè)在衡陽(yáng)鄉(xiāng)下很簡(jiǎn)陋的學(xué)校里呆了幾十年的農(nóng)村教師，一般情況下，即使頭發(fā)花白，那個(gè)叫高級(jí)職稱的東西很可能依然遙不可及。<br> 但，譚青峰成了一個(gè)特級(jí)。他靠自己的語(yǔ)文探索，他的聲名被很遠(yuǎn)的地方知曉，從語(yǔ)文專業(yè)媒體到高等院校的語(yǔ)文課程研究者。<br> 一切，都由他自己來(lái)改變；一切，都靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)改變。哪怕，改變的，只是一點(diǎn)點(diǎn)。<br> 這里，蘊(yùn)藏著一種倔強(qiáng)而向上的力量，亦如遠(yuǎn)處的一線光亮。<br> 真不記得到底是怎么知道譚青峰這個(gè)人的。很可能是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他認(rèn)識(shí)了我。這么多年，尋找并結(jié)交那些于自己有益的朋友，就跟愛好讀書，愛好思考問(wèn)題一樣，這是譚青峰的一種習(xí)慣，即使年近花甲。這樣的狀態(tài)，他不曾改變。<br> 有時(shí)，真覺(jué)得這個(gè)人不容易。<br> 你不要跟他比“起點(diǎn)”。他沒(méi)有正兒八經(jīng)上過(guò)大學(xué)，一路走來(lái)，全是自學(xué)。<br> 想當(dāng)年，那個(gè)16歲的細(xì)伢子穿著海軍服在潛艇上當(dāng)通訊員的時(shí)候，他的臉上還充滿稚氣，但他要獨(dú)自去品嘗海上的長(zhǎng)夜與寂寞。<br> 他開始讀書，唯有書才是他的救贖。<br> 1977年，他參加了高考，因?yàn)橹驹柑顖?bào)的問(wèn)題，此生與大學(xué)擦肩而過(guò)。他成為民辦教師，從此，從課堂里下來(lái)，就一腳踏進(jìn)田間；從田野里上來(lái)，又匆匆去了學(xué)校。這種鄉(xiāng)村教師的角色，那樣單薄的文化底子，譚青峰有足夠的理由讓自己打打紙牌以消磨空闊的村野時(shí)光。然而，他不。<br> 他站在山岡上讀自選的文言文，“之乎者也”地大聲讀；他坐在昏暗的煤油燈下讀書。終于，他有了一張自考大專文憑。更重要的是，他的語(yǔ)文素養(yǎng)告別了貧弱。<br> 在鄉(xiāng)下做教師，似乎自己都是那里的王，沒(méi)有誰(shuí)讓你去改變。然而，譚青峰幾十年間鼓搗不停，他一個(gè)人將“語(yǔ)文”彈成三個(gè)樂(lè)章。<br> 1987年，他開始研究閱讀教學(xué)的“自主——點(diǎn)撥”；研究作文教學(xué)的“分解——整合”。后來(lái)，他將自己的成果結(jié)成一書，曰“自主語(yǔ)文”。<br> 譚青峰，在鄉(xiāng)間小路上遇見的不只是斜陽(yáng)歸鳥，而是他的思想與念頭。<br> 2008年，他出版“享受語(yǔ)文”；三年后，又出版“能力語(yǔ)文”。<br> 由“自主”到“享受”，由“享受”到“能力”，譚青峰的小路不斷伸向山外……<br> 從當(dāng)年的那本《中學(xué)語(yǔ)文》雜志開始，走在鄉(xiāng)間小路上的“譚青峰”其名，漸漸出現(xiàn)在《中國(guó)教育報(bào)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文建設(shè)》《湖南教育》等媒體上，還有課題在省乃至教育部獲獎(jiǎng)，有成果入選大學(xué)研究生課程案例……沒(méi)有人知道他的那些思考就生長(zhǎng)在鄉(xiāng)間那簡(jiǎn)陋的學(xué)校。<br> 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他自己一直在成長(zhǎng)。他似乎總在奏響一些什么。<br> 一個(gè)語(yǔ)文教師，一個(gè)特級(jí)教師，與之相稱的還有他的文學(xué)創(chuàng)作。<br> 我雖沒(méi)有細(xì)讀過(guò)一部，但不管怎樣，《大海作證》至少是他生命的見證，文學(xué)夢(mèng)的見證吧？還有《今夜過(guò)去是明天》，那是他的又一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，目前正在鳳凰網(wǎng)在線熱讀……<br> 那是長(zhǎng)在他村莊里的另一種生態(tài)，不是匠氣，而是他的靈性。語(yǔ)文教育所不能缺的靈性，生活給他的靈性。<br> 譚青峰快退休了。他沒(méi)有閑著，依然想著他的語(yǔ)文，依然走在語(yǔ)文村子里的路上。在語(yǔ)文的村莊里，譚青峰，“嗚嗚嗚”他在唱，還有一支短的音樂(lè)在吹響。<br> <font color="#ed2308">（本文原載《湖南教育》2013年12期，作者系教育學(xué)博士，湖南師大文學(xué)院教授，曾擔(dān)任《湖南教育》編輯，《非常教師》總編。）</font><br> <p> 譚青峰：憑“堅(jiān)持”書寫人生的輝煌</p><p> 文/高士林</p><p> 有青年教師問(wèn)譚青峰在農(nóng)村這樣的教育環(huán)境里怎么也能寫出教育人生的輝煌。譚青峰告訴他們：憑“堅(jiān)持”二字。許多個(gè)時(shí)候，當(dāng)譚青峰靜坐在那里回想自己在這片紫色熱土上走過(guò)的教育人生之路，譚青峰就不由得掂量著“堅(jiān)持”二字在自己生命中的份量。當(dāng)譚青峰和青年教師們談起自己的人生感想，譚青峰都要告訴他們：“堅(jiān)持，讓譚青峰如此美麗?！?lt;/p><p><br></p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">譚青峰之“堅(jiān)持”：自學(xué)，讓譚青峰在教壇上永葆青春風(fēng)采</span></p><p> 譚青峰小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)作家做學(xué)問(wèn)。但是，1970年，還只有16歲的譚青峰初中沒(méi)有畢業(yè)，就應(yīng)征到海軍某潛艇上當(dāng)無(wú)線電通訊員。于是，命運(yùn)把譚青峰的理想和大兵之間劃上了一個(gè)寬大的鴻溝。有一次，在大連某部任職的《半夜雞叫》的作者高玉寶到潛艇部隊(duì)作報(bào)告，不想，高玉寶精神竟影響了譚青峰的整個(gè)人生軌跡。一個(gè)出身貧苦從小就給富人打長(zhǎng)工的高玉寶，參加革命后，只能用象形符號(hào)和別字寫入黨申請(qǐng)書，經(jīng)過(guò)刻苦自學(xué)，后來(lái)卻寫出了產(chǎn)生一定影響的小說(shuō)作品。從那以后，讀書自學(xué)成了譚青峰業(yè)余生活的一個(gè)重要習(xí)慣。達(dá)爾文的《物種起源》、塞萬(wàn)提斯的《堂詰訶德》等文學(xué)的、語(yǔ)法修辭方面的書籍都是那個(gè)特殊年月接觸到的。由于多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓譚青峰1977年回鄉(xiāng)參加文革后第一屆高校招生考試竟初選錄取，雖未能邁進(jìn)大學(xué)的門檻，但卻使譚青峰有機(jī)會(huì)成為了鄉(xiāng)中學(xué)一名民辦教師，并與農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)下了不解之緣。</p><p> 為了適應(yīng)教學(xué)，譚青峰不斷地堅(jiān)持自學(xué)。文言文知識(shí)是譚青峰的弱項(xiàng)，譚青峰就把初中和中師教材中的文言文課文撕下來(lái)裝訂成一本，逐篇做好注解和翻譯，隨身帶著，清早起來(lái)站到學(xué)校旁邊的山岡上迎著太陽(yáng)讀，早自習(xí)時(shí)，混在學(xué)生的讀書聲中讀?？傊?，一有空，譚青峰就讀，結(jié)果，那本小冊(cè)子硬是讓譚青峰讀“爛”了。說(shuō)到這里，譚青峰想告訴大家一點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)：讀，逐字逐句清清楚楚地讀，熟練流利地反復(fù)讀，進(jìn)入情感境界思考性地讀，是把別人的好東西內(nèi)化成自己的語(yǔ)文能力的好方法。譚青峰在讀書的過(guò)程中，當(dāng)譚青峰津津有味地品讀那些唐詩(shī)宋詞時(shí)，譚青峰有寫詩(shī)的沖動(dòng)；譚青峰被一篇優(yōu)美的散文感動(dòng)時(shí)，譚青峰有寫散文的欲望；譚青峰被長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物和故事吸引時(shí)，譚青峰想寫小說(shuō)。不過(guò)，譚青峰真的在此之后完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《大海作證》的創(chuàng)作，有力地證明了自學(xué)讓譚青峰這個(gè)語(yǔ)文教師增強(qiáng)了內(nèi)功。</p><p> 在以后的日子里，譚青峰的自學(xué)從沒(méi)有停止過(guò)。比如說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的教師中，目前能用電腦的并不多，但是，譚青峰在幾年前自置電腦，靠自學(xué)掌握了電腦的操作，一個(gè)星期學(xué)會(huì)五筆并上機(jī)起草學(xué)校的文件，以后學(xué)影視編輯制作課件等。</p><p>現(xiàn)在，50出頭的譚青峰不但是與時(shí)俱進(jìn)的，而且是青春的。因?yàn)?，不斷的自學(xué)讓譚青峰接受了許多新的東西，那些新東西則以一種青春激揚(yáng)的精神支撐著譚青峰不停地往前走。</p><p><br></p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譚青峰之堅(jiān)持：創(chuàng)新，讓譚青峰把枯燥的教學(xué)“玩”成快樂(lè)的游戲</span></p><p> 有人曾問(wèn)譚青峰為什么這樣地執(zhí)著。譚青峰告訴他們，譚青峰覺(jué)得譚青峰做的事有快樂(lè)，所以，譚青峰就長(zhǎng)期地這樣堅(jiān)持著做了。譚青峰還給他們講了這樣一件事：讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，老師組織譚青峰們?nèi)ヅ酪蛔呱剑T青峰們幾個(gè)調(diào)皮的男生玩著抓特務(wù)的游戲，你追譚青峰趕，東躲西藏，不知不覺(jué)最先爬到了山頂，雖汗流浹背卻其樂(lè)融融。再看其他的同學(xué)，不少的人停的停，退的退，少數(shù)爬上來(lái)的也叫苦不迭。這其中的奧秘是什么?最先爬上山頂?shù)氖前雅郎疆?dāng)游戲，因?yàn)橥嬗螒蛴锌鞓?lè)；而那些停下退下或是爬上來(lái)叫苦的人則是為爬山而爬山，山那么高那么陡、還有那么多的荊棘，是好爬的么?有了畏難的心理情緒，還能堅(jiān)持著爬上山頂?那么，為什么不可以把譚青峰們覺(jué)得枯燥乏味的教育教學(xué)工作“玩”成一種快樂(lè)的游戲呢?</p><p> 當(dāng)然，這里所說(shuō)的“玩”是有規(guī)則的。你得有責(zé)任心地“玩”，即對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)公負(fù)責(zé)。更重要的就是要有創(chuàng)意地“玩”。</p><p> 那是1987年下學(xué)期，還不知錢夢(mèng)龍、魏書生為何許人的譚青峰，依著那張有些晃蕩的講臺(tái)，用自己設(shè)計(jì)的“思考討論題導(dǎo)學(xué)法”“玩”閱讀教學(xué)改革這一場(chǎng)游戲：其核心就是把教學(xué)目標(biāo)“問(wèn)題化”，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、合作交流討論，教師則在此基礎(chǔ)上，組織班級(jí)討論總結(jié)；目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，在應(yīng)試教育喊得震天響的年月，邁出這一步就不是說(shuō)這些話一樣簡(jiǎn)單了。有一次，譚青峰用自己的方法在學(xué)區(qū)的比武活動(dòng)中主講了《孔乙己》一文，擔(dān)任評(píng)委的領(lǐng)導(dǎo)和教師十來(lái)個(gè)人中，只有學(xué)區(qū)主任何標(biāo)翰力排眾議，肯定它是一堂具有改革精神的課。</p><p> 不知有多少個(gè)時(shí)候，當(dāng)譚青峰看到大多數(shù)學(xué)生閱讀和思考時(shí)那樣認(rèn)真專注的神情，積極的交流和討論，譚青峰則仿佛是一個(gè)悠然自得的牧羊人，領(lǐng)著一群活潑可愛的小羊羔來(lái)到一片青草地，讓他們盡情地吮吸著那塊天地里的養(yǎng)分。譚青峰知道，以前哪怕譚青峰口枯舌干喉間冒出了青煙也是不能達(dá)到這樣的境界的。譚青峰欣喜地感覺(jué)到自己所走的路子是對(duì)的。而且，譚青峰發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比以前更喜歡譚青峰的語(yǔ)文課和喜歡譚青峰這個(gè)語(yǔ)文老師了。所以，譚青峰沒(méi)有理由不堅(jiān)持下去。</p><p> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”1987年只是起步，譚青峰的游戲“玩”到至今還沒(méi)有停下的意思。譚青峰設(shè)計(jì)“自主”評(píng)改法，“玩”變教師包辦式的批閱為學(xué)生為主體的自主評(píng)改的改革；譚青峰還從作文教學(xué)的角度“玩”對(duì)語(yǔ)文教材挑戰(zhàn)性思考，提出了“強(qiáng)化教材對(duì)作文教學(xué)的引領(lǐng)功能”的觀點(diǎn)，歷時(shí)四年之久，研究總結(jié)出“分解—整合”訓(xùn)練法進(jìn)行作文教學(xué)，編寫出十三萬(wàn)多字的《初中作文“分解—整合”同步訓(xùn)練教程》這一校本教材。</p><p> 創(chuàng)意多多，成功收獲也不少。這都是譚青峰用“有創(chuàng)意地做”這個(gè)游戲規(guī)則“玩”出來(lái)的。你說(shuō)，這難道不值得快樂(lè)嗎?</p><p><br></p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譚青峰之“堅(jiān)持”：寫作，讓譚青峰把教育人生打拼成幸福的“蛋糕”</span></p><p> 寫作，讓譚青峰把有創(chuàng)意地“玩”升華成應(yīng)用性的理論，并使它的影響從自己的課堂擴(kuò)展到學(xué)校和學(xué)校之外，從而一步步地把自己的教育人生打拼成了一只幸福的“蛋糕”。</p><p> 譚青峰的寫作，是從花十年的功夫?qū)懸黄恼缕鸩降模?987年下學(xué)期。譚青峰開始嘗試閱讀課的教學(xué)改革。憑著自信，譚青峰不斷地實(shí)踐，一次次地修改這篇文章，命名為《“思考討論題導(dǎo)學(xué)法”初探》。轉(zhuǎn)眼到了1997年10月，這篇文章在《廣西教育》雜志上正式發(fā)表。雖然不到1500字，但它卻是用整整十年的時(shí)間寫出來(lái)的。它的發(fā)表，是對(duì)譚青峰創(chuàng)造性實(shí)踐一個(gè)極好的肯定。</p><p> 有時(shí)，慢慢生長(zhǎng)出來(lái)的東西就是比用化學(xué)手段催生出來(lái)的東西更有美好的感覺(jué)。譚青峰就是在這種感覺(jué)中筆耕不輟。</p><p> 既是“蛋糕”，在自己享用的同時(shí)，就會(huì)有許多其他的人來(lái)分享。譚青峰總結(jié)出來(lái)的應(yīng)用性理論影響著一批批青年教師的成長(zhǎng)。2003年，譚青峰針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課程改革陷入了困惑的狀況，提出了“農(nóng)村課改：從‘可以做的’做起”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)改革做起，從目前能夠做的做起。文中所講的五個(gè)方面可以做的事情，基本上是這次課改的主要任務(wù)，不管是農(nóng)村還是城市，都必須做的事情……譚青峰們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信一點(diǎn)，城里有多媒體教室可以搞課改，農(nóng)村一支粉筆也可以搞課改。譚青峰們可以搞出具有農(nóng)村特色的課改。</p><p><br></p><p> 現(xiàn)在看來(lái)，譚青峰所打拼出來(lái)的教育人生“蛋糕”，還真閃耀著精彩的光芒。譚青峰就是在描繪這種精彩的過(guò)程中不斷地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。所以說(shuō)，譚青峰之“堅(jiān)持”，是積極的人生觀價(jià)值觀支撐著的堅(jiān)定信念和毅力，憑著它，譚青峰在這片紫色的熱土上快樂(lè)地耕耘和幸福地成長(zhǎng)。<font color="#ed2308">（本文原載２０１４年６月３０日《大家教育周刊》，2020年選入《中國(guó)基礎(chǔ)教育名師100家風(fēng)采錄》一書，作者系本刊主編，湖北省作協(xié)會(huì)員。）</font></p><p><br></p> 視頻容量太大，剪輯一個(gè)小片段活躍版面內(nèi)容。 <p> </p> <p>經(jīng)湖南教育報(bào)刊集團(tuán)推薦，2O2O年7月1O日中央宣傳部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"平臺(tái)推介。</p> 從潛艇兵到特級(jí)教師 <br> 湖南教育報(bào)刊社《愛爾》雜志建國(guó)七十周年大慶視頻采訪<br> ２０１９年９月２７日 <br> 這是我十七歲時(shí)入伍到海軍226潛艇服役當(dāng)無(wú)線電報(bào)務(wù)員時(shí)拍的一張照片，距今已經(jīng)有40多年了；另外是我參加國(guó)家高教自學(xué)考試時(shí)的學(xué)籍證和第一次考試成績(jī)合格證的照片，距今也有三十多年了。今年我66歲了，雖然不與新中國(guó)同齡，但我卻是伴隨著祖國(guó)發(fā)展的旋律成長(zhǎng)起來(lái)的。老照片背后其實(shí)是我如何成長(zhǎng)的故事。<br> 我在海軍226潛艇服役了七年，1977年退伍回鄉(xiāng)當(dāng)上了本村小學(xué)的民辦教師，十年后轉(zhuǎn)為公辦教師。在鄉(xiāng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的崗位上，我一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)研究，撰寫了大量的語(yǔ)文教學(xué)方面的文章，出版了多部語(yǔ)文專著，多項(xiàng)研究成果在國(guó)家或省市獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為高級(jí)教師和湖南省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。鄉(xiāng)村學(xué)校評(píng)特級(jí)教師的，在我們地區(qū)是首例，在湖南省內(nèi)恐怕也是不多見。我的語(yǔ)文研究成果，在2014年教育部首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，同樣是衡陽(yáng)市建國(guó)以來(lái)，基礎(chǔ)教育獲國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)開先河的一項(xiàng)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了兩屆，仍保留唯一獲獎(jiǎng)的領(lǐng)先地位；2016年，湖南省教育廳著手編寫建國(guó)以來(lái)首部《湖南教育人物志》，我以我們地區(qū)唯一人選，作為國(guó)家級(jí)重大成果獎(jiǎng)獲得者，事跡入選“人物簡(jiǎn)介”載入了湖南教育的史冊(cè)。同時(shí)，我還創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)兩部，散文作品發(fā)表和獲獎(jiǎng)的也為數(shù)不少。也就是說(shuō)，在教育崗位上，我是教學(xué)研究與文學(xué)寫作比翼齊飛。<br> 有朋友可能要問(wèn)，你一個(gè)潛艇大兵怎么和特級(jí)教師與作家能劃上了個(gè)等號(hào)的？告訴大家，這里有故事。1970年12月入伍時(shí)，我還是我們公社初中的一名學(xué)生，那時(shí)初中的知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。到了部隊(duì)，我是真正把它當(dāng)大學(xué)上了。在專業(yè)訓(xùn)練之外，把業(yè)余時(shí)間都花在自學(xué)上了。星期天節(jié)假日，不是跑書店就是圖書館。就這樣，提高了自己的知識(shí)水平，也養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣。1977年退伍回鄉(xiāng)后參加文革后首屆高考，一大幫高中畢業(yè)生紛紛落馬，我竟初選錄取，只因我是三類成績(jī)填報(bào)了一類成績(jī)的志愿，又沒(méi)填服從志愿，最終沒(méi)有邁進(jìn)大學(xué)的門檻。但是，因?yàn)檫@一影響，我被調(diào)到中學(xué)任教語(yǔ)文。這是我一生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但一個(gè)初中生教初中語(yǔ)文，適應(yīng)不了形勢(shì)的發(fā)展，所以，我仍然堅(jiān)持自學(xué)，如自學(xué)大學(xué)本科漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)的教材等，曾以全縣語(yǔ)文科第三名的成績(jī)獲得了初中語(yǔ)文民辦教師任命證書。之后，又于1985年參加湖南省首屆高教自學(xué)考試，于1987年獲得湖南師大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大專文憑而轉(zhuǎn)為正式教師。以后，教育學(xué)心理學(xué)、教研理論、電腦操作、五筆錄入、課件制作、圖書編排等等，我是一路自覺(jué)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，沒(méi)有在部隊(duì)積累的知識(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)習(xí)慣，我不可能高考初選錄取，不可能成為初中語(yǔ)文教師，更不可能會(huì)有后來(lái)的發(fā)展。所以，這張照片記憶著我人生征程中最重要的起步，隨之，祖國(guó)的發(fā)展，給了我一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)，邁不進(jìn)大學(xué)的門檻可以自學(xué)獲得大學(xué)文憑，鄉(xiāng)村教師也可以名正言順地搞教學(xué)研究，鄉(xiāng)村教師也可以評(píng)特級(jí)教師，鄉(xiāng)村教師的研究成果也可以評(píng)國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)……就這樣，我這個(gè)潛艇大兵一步步地成長(zhǎng)為特級(jí)教師和教育作家。<br> 可以說(shuō)，祖國(guó)母親是自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)，一步步走上民族振興的金光大道；作為兒子的我則是自學(xué)圖強(qiáng)，努力奮發(fā)，不斷地自我完善。感謝祖國(guó)母親，我愛你，我的祖國(guó)！<br><br>